王德生、黄倩盈 · 配套学习设计 20261015-second50-v1
本包含 46 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第 1 章 六个人，一个信封」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“看完一场球，走出球场，耳朵里还是嗡嗡的。散了一场酒，走在回家的路上，刚才那几个人说的话还在脑子里转。演完一局剧本杀，走出那间暗房，电梯里六个人谁也不说话，有人还在低头看自己的角色册子。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 1 章 六个人，一个信封」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 2 章 从客厅谋杀派对到剧本杀」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那个游戏很简单，没有故事，没有角色册子，每个人只是「平民」或「杀手」。不过它已经有了剧本杀最要紧的一样东西：一个答案藏在某个人手里，其他人要从说话里把它找出来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 2 章 从客厅谋杀派对到剧本杀」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 3 章 没有台下的剧」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“灯一黑，幕一拉，台上亮起来。你坐在黑暗里，看台上的人哭、笑、吵、死。你离他们只有十几米，却隔着一道台口。你不能上去，他们也不会下来。你看得再投入，那也是别人的事。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 3 章 没有台下的剧」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 4 章 推理本、情感本、机制本、欢乐本」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“你在剧本杀店的前台，会看到一面墙，挂满了本子的海报。每张海报上都贴着几个标签：「硬核推理」「情感沉浸」「机制阵营」「欢乐撕逼」「恐怖」「古风」「民国」「日式」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 4 章 推理本、情感本、机制本、欢乐本」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 5 章 DM：一个不上场的人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他不演角色，不参与推理，大多数时候站在一边，或者坐在门口的小凳子上。只是灯什么时候暗，音乐什么时候响，哪一轮什么时候开始，谁什么时候可以去搜哪个房间，都由他来定。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 5 章 DM：一个不上场的人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 6 章 复盘：把标准答案念一遍」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那一刻，刚才两个小时里你怎么想的、怎么犹豫的、怎么在最后一分钟改了一个选项的，都不重要了。重要的只有一件事：你和标准答案一样不一样。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 6 章 复盘：把标准答案念一遍」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 7 章 剧透即死：一个只能卖一次的本子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一部等了很久的电影，还没去看，朋友在群里说了一句：「原来他爸就是那个坏人。」你关掉手机，心里很恼火。电影你还是会去看，那一下「原来是他」的震动，却再也没有了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 7 章 剧透即死：一个只能卖一次的本子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 8 章 从风口到内卷」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第二年，楼下开了一家。第三年，对面的商场开了两家，一条街上前前后后开了七家。有的装修得像电影片场，有的主打「实景」，一个本子占一整层楼。有的打价格战，工作日半价。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 8 章 从风口到内卷」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 9 章 凶手在信封里」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“小时候做练习册，也是这样。书的最后几页印着答案。一道题做不出来，手就往后面翻。翻到了，题会了，心里却空了一小块。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 9 章 凶手在信封里」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 10 章 玩家是侦探：发现学给的角色」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“你是一个看的人。你不能改图，也不能添一笔。你的全部本事，是比别人看得更细、更快。找齐了五处，游戏就结束了；答案那五处，在图印出来之前就定好了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 10 章 玩家是侦探：发现学给的角色」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 11 章 情感本的眼泪：做梦式的改变」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第 4 章说过，情感本最要紧的，是把人带到那个「击中」的时刻。这一章要细看那个时刻：它是怎样来的，它来了以后，人留下了什么。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 11 章 情感本的眼泪：做梦式的改变」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 12 章 机制本：离发生最近，离剧最远」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“有一回，他拉着五个同事来店里玩一个机制本，叫《盐路》。一个虚构的古代盐商小镇，六个角色分成三个商帮，每个商帮要在七轮里运盐、囤货、借贷、结盟，最后看谁手里的银子最多，谁控制了码头。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 12 章 机制本：离发生最近，离剧最远」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 13 章 作者坐在上帝的位置」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“有一个人，从来不用绕。画这张迷宫的那个人。他在画第一笔之前，就知道哪条路通、哪条路死。你绕的每一个弯，都是他替你安排好的弯；你撞的每一面墙，都是他替你砌好的墙。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 13 章 作者坐在上帝的位置」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 14 章 为什么会腻」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他从苏晚晴开店第一年就来，最多的一年，玩了一百零几个本子。店里的本子他玩遍了，就去别的店；长沙的店玩遍了，周末坐高铁去武汉、去广州。他有一个手机备忘录，记着玩过的每一个本子，按字母排，四百多行。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 14 章 为什么会腻」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 15 章 内卷是怎样发生的」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“王德生博士讲过，一件事往下走，大致有四种结局：跃迁、内卷、轮回、耗散。这四个词听起来有点硬，用一条街上的面馆来说，就很好懂。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 15 章 内卷是怎样发生的」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 16 章 中篇总账：剧本杀停在哪一步」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“苏晚晴把「雾港」那间房的灯全打开，把长桌上的东西都收了，铺了一张大白纸。她叫来老罗和程野，说：「这几个月我们聊了很多，今天把它摊开，一样一样摆一摆。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 16 章 中篇总账：剧本杀停在哪一步」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 17 章 翻过来：先演，后本」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“你本来要讲小兔子找妈妈。讲到一半，孩子问：「小兔子为什么不先回家看看？」你说：「因为家里没人。」孩子又问：「那它家的门锁了吗？」你说：「没锁。」孩子说：「那它可以先进去吃个胡萝卜。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 17 章 翻过来：先演，后本」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 18 章 一粒种子：一对矛盾、一片土、几件物证」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“过年回老家，饭桌上有人提了一句：「老屋空着也是空着，不如卖了。」大伯放下筷子。姑姑说她小时候在那间屋里摔断过手。你爸不说话，一直在剥花生。堂弟说城里房贷压得他喘不过气。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 18 章 一粒种子：一对矛盾、一片土、几件物证」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 19 章 说出口的，算数」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“吵架吵到最凶的时候，你说了一句「那你走啊」。话音还没落，你就后悔了。对方站在门口，看了你一眼。你说「我不是那个意思」，可是那句话已经在屋里了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 19 章 说出口的，算数」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 20 章 长不出来，也是结局」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“小区业主群里，为了要不要换物业，开了三次会。第一次，大家各说各的委屈。第二次，有人拿出了几家物业的报价，吵得更凶。第三次，一半人没来，来了的一半人又把第一次的委屈说了一遍。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 20 章 长不出来，也是结局」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 21 章 赢是什么：长出一部剧本」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一个周末，全家一起把老房子的储物间收拾了。你爸要留那台坏了的缝纫机，你妈要扔；你要把小时候的奖状收进箱子，你弟说占地方。吵吵嚷嚷一个下午，最后储物间空出了一半。缝纫机留下了，擦得锃亮，放在窗边；奖状只留了三张，挂在了墙上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 21 章 赢是什么：长出一部剧本」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 22 章 有能力写，却不预先写」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“孩子在做一道数学题，卡住了。你一眼就看出来，是第二步把单位换错了。你张嘴想说，又咽了回去。你看着他涂了又擦，擦了又涂，看了一刻钟。最后他自己「啊」了一声，改过来了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 22 章 有能力写，却不预先写」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 23 章 前人走过的半步」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“你给孩子编了一个睡前故事的玩法，一人一句往下接，觉得挺新鲜。后来在一本书里读到，这种玩法在很多地方的篝火边、炕头上，早就玩了不知多少代。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 23 章 前人走过的半步」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 24 章 本篇总账：剧本从起点变成产物」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“哪几箱搬过来了，哪几箱还在老屋，哪几样路上摔坏了，哪几样其实早该扔。清点完，你才真正知道，这一次搬家，你带走了什么，留下了什么。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 24 章 本篇总账：剧本从起点变成产物」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 25 章 为什么非要 AI 不可」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那年公司接进了一套会写剧情的 AI。以前，一个支线任务要一个策划写两三天：一个村民丢了羊，你去找，找到了，羊被狼叼走了，你去打狼，回来村民给你一双靴子。有了这套东西，一个晚上能出两百个。丢羊的，丢鸡的，丢女儿的，丢了一封信的，应有尽有。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 25 章 为什么非要 AI 不可」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 26 章 守土人：守约束，不守答案」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“饭桌上随口说了一句「这事包在我身上」，第二天一想，根本办不到。会上当着大家说「下周五一定交」，到了周四，还差一大截。和人吵架，气头上说了一句重话，说完就后悔了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 26 章 守土人：守约束，不守答案」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 27 章 推手：冷场投物证，僵局拆前提」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那一局，一桌人推偏了。老罗在第三轮说了一句提示，把他们拉回正路。复盘后程野说：「刚才推偏的那条路，其实挺有意思的。差点就推出一个作者没写的故事。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 27 章 推手：冷场投物证，僵局拆前提」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 28 章 裁判：只判死，不判对」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“另一种会一行一行往下看。他不太在意你最后得了几，他在意的是：你第三行到第四行，是怎么过去的？他会在某一行旁边画个圈，写两个字：「不对。」意思是，这一步和上一步接不上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 28 章 裁判：只判死，不判对」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 29 章 每个角色里，藏着玩家自己」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“朋友跟你抱怨，说他爸非要他考公务员。你劝他：「你爸也是为你好，稳当一点有什么不好？」话一出口，你愣了一下。这句话，是你妈上个月跟你说的，你当时还顶了回去。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 29 章 每个角色里，藏着玩家自己」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 30 章 催眠，还是改写」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一道数学题，一张拼图，一段怎么也调不通的代码，一件缝了一半的衣服。你全神贯注地弄它，外面的声音都没了，时间也没了。等你终于弄通，站起来伸个懒腰，才发现自己在椅子上坐了三个钟头。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 30 章 催眠，还是改写」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 31 章 机器会不会成了新的作者」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那一桌有个玩家，姓许，三十多岁，做软件测试的。演到第二个小时，他忽然不演了。他把角色卡往桌上一放，对着墙上的屏说：「我问一句。你手里是不是早就有一个结局？你投的那些物证，是不是在一步一步把我们往那儿引？」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 31 章 机器会不会成了新的作者」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 32 章 本篇总账：一身三职」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一张是《守灯人》的种子卡：一对矛盾，一片土，六件物证，推手物证库，判死条件。第二张是机器的规矩：它守什么，推什么，判什么，记什么，以及不做什么。第三张是苏晚晴那张小纸条：身体或心里的难处真的大了，请找医生或心理咨询师。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 32 章 本篇总账：一身三职」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 33 章 为什么是理念，不是案子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“她想得很简单：先演后本，那就先拿最熟的东西来试。她把《雾港》的信封抽掉，只留下开场：船东死在舱房里，六个人都在船上，线索卡照旧，凶手不写。让桌上自己长出一个凶手来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 33 章 为什么是理念，不是案子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 34 章 长期的劲头从哪里来」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周六和朋友去看了一场演唱会，喊哑了嗓子；周日去山里走了一天，回来觉得整个人都换了一遍。你在心里对自己说，下周要好好干，要早睡，要把那本书读完。然后周一早上七点，闹钟一响，地铁一挤，工位上的消息一跳，周末那个人就不见了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 34 章 长期的劲头从哪里来」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 35 章 样本一：第一百二十七个标本」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“钥匙、电池、发票、一根不知道配什么的充电线、半卷胶带、几颗螺丝。你把它们倒在桌上，开始分。分到一半，你拿起一样东西，停住了：这把小剪刀，放「文具」，还是放「工具」？那张保修卡，跟着电器走，还是跟着发票走？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 35 章 样本一：第一百二十七个标本」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 36 章 样本二：这件东西是谁的」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“你大概听过这样的新闻：有人翻修老房子，在地基里挖出一坛铜钱，或者一只瓷瓶。新闻底下，评论吵成一片：东西该归挖出来的人，归房主，归国家，还是归当年埋下它的那一家的后人？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 36 章 样本二：这件东西是谁的」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 37 章 样本三：年夜饭上的那把空椅子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“电话那头的声音很平常，这边的人却要想很久。回，意味着什么；不回，又意味着什么。一张车票，几天假，一桌饭，底下压着的，是一家人这些年怎样看待彼此。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 37 章 样本三：年夜饭上的那把空椅子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 38 章 样本四：一个班的第十一条班规」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一条，按时到校。第二条，上课不讲话。第三条，作业按时交。一条条，打印得整整齐齐，贴在黑板旁边。开学第一周，班主任念一遍，全班举手通过。然后它就一直贴在那里，贴到纸发黄，没有人再看它一眼。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 38 章 样本四：一个班的第十一条班规」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 39 章 给老师：课堂里的发生剧场」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“老师设计了一个「情景剧」环节。几个学生上台，戴上纸做的帽子，演一段课文里的故事。台下笑成一片，气氛很好。演完，老师问：「同学们，这个故事告诉我们什么道理？」一个学生站起来，说出了教参上那句话。老师点头，说「很好」，在黑板上写下来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 39 章 给老师：课堂里的发生剧场」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 40 章 给公司、社区与读书会」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周五下午，全部门坐大巴去郊外。先是破冰游戏，再是拓展训练，背摔，过电网，最后吃一顿农家乐。晚上回城的车上，大家都睡着了。周一上班，一切照旧：那两个不说话的同事，还是不说话；那个大家都绕着走的流程，还是没人碰。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 40 章 给公司、社区与读书会」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 41 章 剧本从商品变成回写」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“搬家，或者年底大扫除，从床底下拖出一只纸箱，里面是十年前的课本、一摞贺卡、几本没写完的日记。你一样一样拿出来，有的扔了，有的又放回去。扔掉的，多半是用完就没用的东西；放回去的，多半是里面有你自己的东西。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 41 章 剧本从商品变成回写」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 42 章 行业换底：卖题和土，不卖本子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“开小卖部的亲戚，每周一早上在柜台上摊开一张纸：矿泉水几箱，方便面几箱，烟几条。哪样卖得快，下周多进；哪样压在货架上落灰，下周就划掉。一家小店的命，就写在这张纸上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 42 章 行业换底：卖题和土，不卖本子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 43 章 剧透不可能的剧」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一张石桌，两个老人，周围站着五六个看的人。看的人比下的人还急，有人忍不住伸手指：「跳马，跳马。」下棋的老人把他的手拍开：「观棋不语。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 43 章 剧透不可能的剧」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 44 章 发生剧场的死法」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“借钱的人写：今借到某某人民币多少元，某月某日前归还。落款，按手印。这张纸的用处，不在借的那一天，在还的那一天：到了日子，拿出来一对，还了就撕，没还就作数。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 44 章 发生剧场的死法」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 45 章 人和机器同台」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那个人不在桌边，却在桌上。他能听见大家说话，能插一句嘴，能被人举起来「看看这道菜」。可是他夹不到菜，碰不到杯。一顿饭吃下来，大家都记得他「在」，又都知道他「不在」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 45 章 人和机器同台」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 46 章 一部剧本，六个人的名字」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“老写字楼的七层，走廊尽头那间房，门口的牌子还是「雾港」。墙上还贴着旧码头的照片，灯还是调得很暗。只是房间中间那张长桌换成了圆桌，桌角那只牛皮纸信封不见了，换成了一台平板。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《剧本杀的发现和发生学》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 46 章 一部剧本，六个人的名字」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。