王德生 · 配套学习设计 20261015-first50-v1
本包含 40 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第 1 章 钱更多了，就一定更富裕了吗？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“林岚把两份工作说明放在餐桌上。两份工作的月收入都写着一万二千元。她的丈夫周平看了看，觉得剩下的只是远近和喜好。林岚却迟迟没有把其中一份收起来，因为两张纸上相同的数字，接着的是两种不同的日子。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 1 章 钱更多了，就一定更富裕了吗？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 2 章 理念、现实、自我：财富在三界中显露」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“星期天，林岚一家决定在家做一顿饭。周平打开一份菜谱，小禾负责读步骤，外婆坐在桌旁择菜。开始时，一家人的目标很简单：照着做，把晚饭准备好。他们没有打算证明任何哲学，也没有把做饭看成财富问题。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 2 章 理念、现实、自我：财富在三界中显露」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 3 章 创造、自由、幸福：什么意义得到显露？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“许川在一家小型维修店工作了几年。店里重新安排岗位时，负责人请他带一个小组。他可以提出新的处理方法，也需要协调同事、说明判断。对许川来说，这既是机会，也是一个需要认真想清楚的改变。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 3 章 创造、自由、幸福：什么意义得到显露？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 4 章 本编结算：谁更富了，哪里更富了？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店由陈师傅经营，阿敏负责接单和打包，小陶帮忙准备食材。林岚上班时偶尔从店里买早餐。这间店是本书构造的教学情境，不对应任何一家实际商店。它的作用不是提供成功证明，而是让不同判断能够放在同一张桌上比较。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 4 章 本编结算：谁更富了，哪里更富了？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 5 章 一条等式，重新组织国富问题」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“陈师傅重新打开晨禾早餐店的账本，在金额旁边添了两个问题：今天的早餐是怎样做出来的？做完以后，下一次有什么不同？他没有删掉收入，也没有准备用几句愉快的感受代替收支。第一编的讨论使他明白，账上的结果虽然真实，却不能独自说明店里已经发生的一切。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 5 章 一条等式，重新组织国富问题」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 6 章 财富显露三角形：E1—D1—S1」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“林岚一家再次谈起两份工作时，桌上的收入数字仍然相同。上一轮，他们已经讨论过距离、接送和学习机会，尚未替林岚作最后决定。这一次，外婆提出了一个不同的问题：她愿意帮忙，但能不能不要把这次愿意，直接写成今后一直愿意？这不是增加一种通勤费用，而是要求重新说明家庭安排怎样成立。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 6 章 财富显露三角形：E1—D1—S1」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 7 章 财富生产与财富沉淀：两个三角形怎样相互作用？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周平和一位朋友各自照着同一份说明做成一道菜。两人都认真准备，也都受到称赞。朋友拍下成品，把步骤完整保存；周平在纸边写下了几处自己曾经犹豫的地方。若只看那一晚端上桌的东西，似乎没有理由认为两人已经形成了不同的后续起点。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 7 章 财富生产与财富沉淀：两个三角形怎样相互作用？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 8 章 本编结算：三个三角形不是固定三步流水线」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店试行一种新的接单安排，开头却没有比原来顺畅。小陶把几份材料提前准备好，后来发现其中一些顾客尚未确认选择；阿敏以为陈师傅已经解释，陈师傅则以为卡片写得足够明白。三个人都在工作，问题不是谁完全没有行动，而是行动之间缺少了共同能够辨认的接续。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 8 章 本编结算：三个三角形不是固定三步流水线」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 9 章 经典国富解释了什么财富？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“小禾的外套没有破，只是袖口不再合适。林岚原本准备买一件新的，周平却问能不能先改一改。他们来到一间裁改店，师傅没有立刻拿剪刀，而让小禾抬起手臂，坐下，再背上平时的书包。站着看似合适的长度，活动起来未必相同。那件衣服于是从一个标着尺码的商品，变成了一个需要同具体生活重新接上的对象。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 9 章 经典国富解释了什么财富？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 10 章 分工与机器：既有生产能力怎样提高？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店准备调整早晨的工作。陈师傅提出甲方案：把接单、备料、制作和打包分得更细，每个人集中完成一类动作。阿敏提出乙方案：先不要继续细分，先把顾客已经确认的部分与尚可能改变的部分分开，再安排哪些工作可以提前完成。两人都说自己的办法能够减少忙乱，小陶却问，究竟怎样才能知道差别在哪里。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 10 章 分工与机器：既有生产能力怎样提高？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 11 章 资本积累与财富沉淀：是否是同一个问题？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“许川在维修店添置了几件工具，又把过去的操作照片整理成文件夹。他看着整齐的柜子，觉得自己终于留下了一些可以依靠的东西。可是，一位顾客带来新的小件时，他仍不清楚应该先用哪一件工具。照片记录了过去怎样做成，却没有说明过去的办法在什么情况下不再适用。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 11 章 资本积累与财富沉淀：是否是同一个问题？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 12 章 本编结算：从“有创新”到“解释层级跃迁”」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“维修店需要给两类小件安排收纳位置。许川拿出原来的整体式盒子：一种两边都浅，另一种两边都深。过去可以根据主要需要选一种，也可以多买一只；现在有人希望左侧浅、右侧深，另一个人又需要相反安排。旧清单有两种产品，新的要求却不能由简单多买一件原样满足。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 12 章 本编结算：从“有创新”到“解释层级跃迁”」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 13 章 E2：三界各有自己的财富信息化表达」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“星期天下午，周平把已经做过的几道菜写在一张纸上，准备和家人商量晚饭。纸的最上面有一句话：大家都可以提意见。小禾在一道菜旁边画了圆圈，又在下面写了一个问号。周平看见圆圈，以为她已经选定，便把相应食材拿了出来。小禾却说，圆圈圈住的正是她想改的地方，问号表示她还没有决定。两个人没有看不同的菜单，却已经走向不同的下一步。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 13 章 E2：三界各有自己的财富信息化表达」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 14 章 S2：粒子、波、场怎样成为生产的显露模态？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晚饭前，周平把四道菜放在桌上，拍了一张照片。照片中的颜色很丰富，盘子也摆得整齐。小禾后来再看，却说照片不像她记得的那顿饭：她想吃的东西端上来时，自己已经快吃完了；外婆刚坐下，周平又请她帮忙找一件器具；林岚说可以慢慢吃，却始终担心下一道准备没有人接。四道菜确实都在，一顿饭如何展开，却没有被这张照片完整留下。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 14 章 S2：粒子、波、场怎样成为生产的显露模态？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 15 章 D2六步：把已经能做的事做好」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店准备检查一种接单办法。陈师傅原想第二天直接采用，阿敏建议先在不营业的时候用纸卡排一遍。小陶准备了几张卡，分别写上已经确认、尚待确认和临时修改。三个人不增加人员，不改变菜单，也不让真实顾客承担这次试错。纸卡不能证明正式经营的效果，却能先暴露一些连最简单排演都接不上的地方。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 15 章 D2六步：把已经能做的事做好」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 16 章 本编结算：一个完整生产三角形怎样运转？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店把“材料齐备”和“选择确认”分开以后，小陶不再把两件事混为一谈。阿敏也能看见哪些订单已经开始准备。三个人觉得，前几章提出的困难终于有了一个具体出口。可是，另一次纸卡排演又暴露了新的问题：顾客的选择改了，阿敏手中的卡已经更新，小陶手中却仍是旧卡；陈师傅接过小陶递来的材料，依照他看见的确认状态完成了制作。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 16 章 本编结算：一个完整生产三角形怎样运转？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 17 章 分化：原来的一件事，怎样显露出新差异？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“林岚一家准备请两位亲友吃饭。周平想省些时间，把主菜做成大家都能接受的一种口味。小禾希望有一部分调味留到最后再决定，外婆希望按时坐下来，不想让每次晚饭都变成长时间试做。一位亲友想学会一种做法，另一位只希望轻松吃饭。最初，周平把这些意见写在同一行：口味不一致。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 17 章 分化：原来的一件事，怎样显露出新差异？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 18 章 重组：旧材料怎样构成新的生产整体？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“聚餐的几种需要分开以后，周平一度提出，每个人各做一份，谁也不必迁就谁。这个办法让口味差别变得容易处理，却引出另一种困难：准备被重复了，有的人一直在厨房忙，其他人已经开始吃。大家得到各自的一份，不一定还得到原来想要的共同晚饭。分化并没有错，缺少的是分开以后怎样重新相接。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 18 章 重组：旧材料怎样构成新的生产整体？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 19 章 升维：原来做不到的能力，怎样开始发生？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“许川准备重新安排维修店里的收纳工作。第一个方案很直接：仍然使用熟悉的整体盒，多做一些，让更多任务能够同时展开。第二个方案是学习别人已有的可调做法，换一种能适应不同需要的工具。第三个方案则是围绕本店尚未解决的问题，尝试形成一种新的连接，让原来必须一起变化的部分可以分别调整，并在共同使用时保持可靠。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 19 章 升维：原来做不到的能力，怎样开始发生？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 20 章 本编结算：九步怎样改写下一轮六步？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店没有打算同时改变所有事情。陈师傅决定保留已经能够稳定完成的部分，另选一个小问题排演：有些需要不能被整套套餐容纳，能否让共同准备的部分保持稳定，同时给少量不同选择留下可以接续的位置？阿敏希望这种改变不要把解释全部压给自己，小陶希望知道哪些事情可以判断，哪些必须重新确认。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 20 章 本编结算：九步怎样改写下一轮六步？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 21 章 六条路径：不同起点怎样形成不同财富过程？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周日，外婆要来吃饭。林岚一家想学会做一锅番茄炖牛腩，三个人却从三个不同的地方开始。周平打开冰箱，里面正好有一块牛腩和几个番茄，他决定先放进锅里看看会发生什么。小禾在纸上写下要求：外婆牙口不好，肉要软到她能咬动，汤要浓到可以拌饭，周日六点前端上桌。林岚则想起上个月在朋友家吃过的那一碗，她只有味道的印象和一两句请教来的话，希望做成那个样子。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 21 章 六条路径：不同起点怎样形成不同财富过程？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 22 章 三原理：哪两维的矛盾推动第三维改变？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店的取餐窗口只有一个，朝着街。常客头一天晚上就把早餐预订下来，阿敏把预订写成纸条，贴在餐盒上，小陶按纸条备好，陈师傅负责热的部分。这套做法平时很稳：纸条盖好就算交付，没有人需要再问一遍。麻烦出在另外一些早晨：有人走到窗口才说，某样酱不要了，或者某样配料要少放，有时还要换一个取餐的时间。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 22 章 三原理：哪两维的矛盾推动第三维改变？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 23 章 回写与沉淀：一次突破之后留下了什么？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周平有一个周六傍晚，炖了一锅萝卜牛腩，所有人都说好吃。说明上写着炖一个小时，可那天买回来的肉偏瘦，他中途掀了几次盖，觉得汤的气味和平时不同，就把火调小，水也比说明上晚一些才加。开饭的时候，肉软而不散，汤收得刚好。林岚问他到底怎么做的，他想了想，只能说：“那天感觉对了。””
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 23 章 回写与沉淀：一次突破之后留下了什么？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 24 章 本编结算：怎样认定个人与国家的0到1？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“晨禾早餐店接到一张新订单。社区活动中心每周五要订三十份早餐，七点以前送到，每一份的软硬、咸淡和忌口都不一样，而且名单要到周四晚上才定，周五早上还会有人增减。陈师傅、阿敏和小陶各有一个办法。陈师傅说，周五早上多请两位帮手，流程照旧，人多了就来得及。阿敏说，隔壁一家店用着一个预订表格，可以把它同标签打印接到纸条上，要求直接印在盒子上，不必手抄。小陶说，要改的是备料单怎么来：把每一条要求按影响到哪一步归类，每一类自带能不能当场接、谁来确认、备料单随之怎样变，备料单由要求生成，不再由”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 24 章 本编结算：怎样认定个人与国家的0到1？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 25 章 S3：真、善、美怎样成为财富的价值沉淀？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“周二早上下着雨，晨禾早餐店接连出了三件小事。头一件，是一屉菜包的中心没有蒸透，一位常来的老顾客咬到一半才发觉馅是凉的，他把半个包子放回纸袋，什么也没说，只是后来几天没有再来。第二件，是店里曾在社区群里写过“雨天也七点前送到”，这天送往活动中心的一份订单晚了十分钟。第三件发生在窗口前：队排得长，后面的人看不见前面做到哪一步，也不知道还要等多久，有人伸着头看，有人低头看手机，也有人干脆转身走了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 25 章 S3：真、善、美怎样成为财富的价值沉淀？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 26 章 D3：最小误差、最小冗余、最小亏损的能力怎样发生？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“社区活动中心有一个送餐点，宋姐和老贾各管一条线。每周三，四十位老人的午餐要在十一点前装盒，按楼栋送到。盒子分三种，普通、软食、少油，名单几乎每周都有一两处增减。这是教学构造，没有任何真实数据，也不涉及饮食建议，三种标签只是任务里的分类。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 26 章 D3：最小误差、最小冗余、最小亏损的能力怎样发生？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 27 章 E3：内能、动能、势能怎样成为财富的能量沉淀？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“上个月，小区里有人在业主群里提议，办一次重阳小聚。外婆的几位老朋友愿意来，林岚一家便牵头，在小区活动室做一顿十五个人的饭：每户带一个菜，林岚家负责主食和一锅汤。周平第一次给十五个人做汤，锅不够大，头一轮煮溢了；小禾拿着一张接龙表，一家一家问谁带什么；外婆在门口招呼老人落座。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 27 章 E3：内能、动能、势能怎样成为财富的能量沉淀？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 28 章 本编结算：沉淀怎样重新进入财富生产？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“城东的老社区里，有两处每周为老人送午餐的小店。一处是宋姐的送餐点，就是第26章里宋姐管的那条线，如今她带着志愿者小林做，设在活动中心的侧间；另一处是街口的柳师傅盒饭铺，柳师傅带着伙计阿旺。两处每周三都要在十一点前送出四十来份午餐盒，分普通、软食、少油三种，名单几乎每周有增减。这是教学构造，没有销量、评价或任何测量值，也不涉及饮食建议。头一年里，两处都准时，也都没有大的投诉，若只看产出，分不出谁更好。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 28 章 本编结算：沉淀怎样重新进入财富生产？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 29 章 个人财富：收入之外，怎样研究自己的生产与沉淀？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“梁晓在一家做办公家具的小公司跟单，就是盯着每张订单从下料到送货的进度，替客户向工厂催，再替工厂向客户解释。年初，老板把她的头衔改成“项目运营专员”，名片重印了一盒。她自己也报了一门晚上的数据分析网课，学完拿到电子证书，发到了朋友圈。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 29 章 个人财富：收入之外，怎样研究自己的生产与沉淀？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 30 章 企业财富：怎样不只扩大规模，而且形成新能力？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“路口东侧有一家家电维修铺，齐师傅带着徒弟小满，前台兼账目是阿珍。这是教学构造，与第12章、第19章里许川的店无关，是另一家店，没有真实的营业额、口碑或成功率。年底，铺面的租约要续，齐师傅把三个想法摆在柜台上，请两个人一起看。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 30 章 企业财富：怎样不只扩大规模，而且形成新能力？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 31 章 AI与智能体：成果在哪里，沉淀又在哪里？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“社区服务站的志愿者协调员贺青，每月办一次旧物交换日。这是一个教学构造，没有真实数据，也不涉及任何具体产品。这一周里，她对手边的智能器具提了三次不同的请求。周一，她把上月的情况和下月的安排交给它，请它代写活动通知，读一遍，改了两处称呼，就贴了出去。周三，三处候选场地的面积、开放时段和使用条件，由她整理成三段话，请器具协助比较，并指出哪里信息不全。周五，她想试一个自己琢磨出来的办法：志愿者换班时，不再靠一句“都交代了”，而用一张交接卡，分成“必须当面说”“可以写下来”“不必交接””
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 31 章 AI与智能体：成果在哪里，沉淀又在哪里？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 32 章 本编结算：一间早餐店的三次改变」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“打烊以后，陈师傅把一年里攒下的纸摊在后厨的案板上：写着“已确认”“待确认”“临时修改”的纸卡，标了版本的订单单，按要求归类生成的备料单，记着没蒸透和晚点的本子，还有一块擦了又写的小黑板。他问两个人，这一年店里到底改了几次。阿敏说三次：一次是把“好了”分开，一次是备料单不再手抄，一次是雨天那几件小事以后留下的记录。小陶想了想，说他数出来的不是三次，是三种问法：每一次都在问同一堆纸，只是问的东西不同。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 32 章 本编结算：一间早餐店的三次改变」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 33 章 国家怎样成为财富研究的尺度？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想槐树里这一片社区。它是本书构造的教学情境，不对应任何实际地方，晨禾早餐店和第24章的活动中心都在其中。周三早上，郑阿姨照例送孙子乐乐去街口的小学，路上在晨禾买两个包子。放学以后，三年级的几个孩子可以到活动中心借一间教室做作业，何老师有时过去看一眼。活动中心门口修了一条缓坡，推轮椅的老周不必再绕到后门；坡边三盏路灯有一盏坏了，居委会的小邹已经报修，还没有人来。老彭的杂货铺开在晨禾对面，电池、零钱和作业本都在那里，乐乐的橡皮也是。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 33 章 国家怎样成为财富研究的尺度？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 34 章 教育、科学与产业：国家怎样组织层级跃迁？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“石桥坊有一段通向社区服务站的坡道，下雨天，拄拐杖和推助行器的老人在这里最容易打滑。这是教学构造，地名、人物、学校都是虚构的，没有真实的数据，也没有谁试过之后的结果。设想三件事在同一个学期里各自发生了。坊里的一所中学，科技课老师乔老师带初二的学生上了一单元“摩擦”，孩子们量了坡，写了一本手册。一位在高校做材料研究的方老师，写完了一份关于橡胶脚套磨损与打滑的报告。坡道旁修自行车也顺带修拐杖、助行器的老蒋，进了一批新款脚套，挂在铺子门口。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 34 章 教育、科学与产业：国家怎样组织层级跃迁？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 35 章 市场、金融与公共制度：国家财富怎样生产和沉淀？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“老小区里的戴阿姨有一个愿望：楼下那间空了好几年的杂物房，能不能改成共用的洗衣烘干间。她的理由很具体：雨季里被褥总晾不干，几位老人洗不动大件，上班的人白天又顾不上。她把想法说给邻居，有人赞成，有人担心吵闹，也有人问：谁来管，钱从哪里来，坏了怎么办。这是教学构造，没有真实的社区、调查，也没有任何用量、价格或结果，只用来比较三种组织方式。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 35 章 市场、金融与公共制度：国家财富怎样生产和沉淀？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 36 章 本编结算：少数突破怎样成为广泛的国富？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“回到槐树里，仍是本书构造的教学情境，没有真实的社区，也没有谁试过之后的结果。街口小学的何老师在课上留意到，孩子做不出题时，大人最常问的是“怎么又不会”，孩子于是只会沉默。她做了一张巴掌大的“一行卡”：孩子写下“我停在哪一步”，只写一行，晚上大人只问这一行，不问别的。她把做法发在家长群里，又印了一些放在活动中心。一个学期以后，居委会的小邹在汇总表里写下一行：“该方法已推广十二户。””
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 36 章 本编结算：少数突破怎样成为广泛的国富？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 37 章 怎样衡量财富显露，而不只制造新数字？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“学期过了一半，郑阿姨翻开她用了好几年的家用小本，想看看这一阵家里有什么不同。这仍是槐树里的构造情境，没有真实的家庭，也没有调查结果。小本上记着开支，每周二、周四的课后托管费，原先每周都有两笔；从这学期的第二个月起，每周只剩一笔。她有点疑惑：是日子过得省了，还是别的缘故？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 37 章 怎样衡量财富显露，而不只制造新数字？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 38 章 怎样识别财富沉淀，而不把存量当答案？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“玉带巷社区每个周六上午有两个志愿小组教老人用手机，莫老师的一组坐在活动室东头，向阿姨的一组坐在西头。这是教学构造，没有真实数据，也不涉及任何具体的软件。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 38 章 怎样识别财富沉淀，而不把存量当答案？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 39 章 运行一次九步实践：从问题到生产、沉淀与再显露」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“星期天下午，林岚一家又在厨房里。这一回，周平没有去翻菜谱，先把锅放上了灶。小禾上个月提过，家里的汤“有时咸，有时淡，不知道为什么”；周平心里记着这句话，也记着自己一向的说法，“我只会照着做”。他想试一试，能不能自己把汤的咸淡调准，不再每次都靠运气。他同林岚商量了一句：这次汤照旧要做，只是想在里面试一件小事，成不成都不要紧，饭是一定会有的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 39 章 运行一次九步实践：从问题到生产、沉淀与再显露」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 40 章 本编结算：这部国富论怎样接受反例与修正？」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“星期天傍晚，汤喝完了。周平把冰箱门上贴着的几页纸摘下来，放在餐桌上，又从抽屉里翻出一张旧纸。那是第1章里，林岚一家在同一张桌子上写下的清单：哪些安排已经写明，哪些只是口头许诺；哪些时间由谁承担；哪些变化可以复查，哪些目前只能保留疑问。当年那张清单没有算出总分，只留下了待核对的问题。周平想知道，三个星期天的汤，有没有把其中哪一栏往前推了一步。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《SDE国富论入门》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 40 章 本编结算：这部国富论怎样接受反例与修正？」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。