教育的新使命
从「一个人全包」到「人与 AI 分层分工」
孩子拍下一道题发给会说话的机器，三秒钟，完整的步骤出来了。人类每有一样趁手的工具，都问过一遍这个问题；这一次问得最重，因为工具碰到的是「想」本身。本书的回答是：机器接管的不是「想」的全部，是「想」的下面那一层。人从那一层退出来，不是退场，是往上走一层。
车来了，腿退出一步一步的走路，人进入交通那一层。旧教育看见了人要会想，却把「会想」当成一个人全包；新教育要把它拆成两层：机器接管下面那一层，人站到上面那一层，会合成，能评判评判者，敢定标准、担后果。七篇加尾篇五十二章，从算盘、文字、计算器讲到会说话的机器，再落到课堂、考试、老师和不同年龄的孩子。
几个画面
怎样开始阅读
只有一个下午：读「十分钟读完这本书」，再读第 7、14、22、30、35 章，这五章连起来就是全书的论证。为孩子来的：读第 1、15、20、37、41、44、46、49 章。为讲台来的：读第二篇和第六篇全部，再读第 25、28、49 章；附录三有课堂练习三十二题。
全书结构
- 导论 一篇作文的三种写法
- 第一篇 车来了，腿去了哪里：人与工具，向来是分层上移（第 1—7 章）
- 第二篇 颗粒有大小：粗的那一层，也是严格的推理（第 8—14 章）
- 第三篇 一个人加一台机器，不等于两个：学生—AI 复合思维体（第 15—22 章）
- 第四篇 谁来判断那个判断：判断也分两层（第 23—30 章）
- 第五篇 链条停在哪里：定标准，担后果（第 31—35 章）
- 第六篇 明天的课堂：把学生培养成上面那一层（第 36—44 章）
- 第七篇 五种担心：先把反对意见听完（第 45—50 章）
- 尾篇 往前走（第 51—52 章）
- 结语 站在上面那一层
- 附录七件 本书词表 · 人与工具的分层年表 · 课堂练习三十二题 · 口述命题登记 · 引文核验总表 · 本书自认最弱的几处 · 论文全文《AI 赋能教学的学习幻觉与知识生成机制》
作者简介
王德生，SDE（显露 Show · 差异序列 Difference · 特征纠缠 Entanglement）本体论创立者，德麦国际（Demai International Pte. Ltd.，新加坡）首席执行官。生长于中国农村，1990 年进入湘潭大学，后在中国科学院完成计算数学博士与博士后研究，曾在斯旺西大学、南洋理工大学工作，2005 年定居新加坡。他的研究从计算数学、科学和技术问题延伸到哲学与教育。
付自文，SDE 学员，2019 年起随王德生博士学习，著有《文心探幽》三卷（第 90、91、93 号），与王德生合著《知识发生论》（第 15 号）、《价值发生论》（第 217 号）。
胡志英，SDE 学员，著有或合著《语言发生学》（第 41 号）、《胡志英讲乔姆斯基：普通人都能懂》（第 183 号）等。
李佳城，SDE 学员，教育学硕士，合著《人生的真谛》（第 39 号）、《沟通初探》（第 95 号）。
说明：王德生立题、口述承重命题与裁定，付自文、胡志英、李佳城合著，AI 协作执笔与统稿。书中岑家三代与课堂场景均为设想，不是采访实录，也不是经过验证的教学实验；谈到健康与用药的地方只作说明，不构成任何诊疗建议。