王德生 · 配套学习设计 20261015-second50-v1
本包含 30 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第一章 建筑师头脑里的房子 ◆ 一 尺子已经放在桌上」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一家人要改造一间闲置的小屋。纸上已经画了一排书架，窗边摆书桌，门后放落地灯。负责量尺寸的人认为事情很简单：先把每面墙量清楚，再去挑家具，最后照着图放进去。大家既然已经同意做书房，剩下的就是实施。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第一章 建筑师头脑里的房子 ◆ 一 尺子已经放在桌上」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二章 最后一张清样之后，还有问题 ◆ 一 把两封信的日期排好」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一封信写着，最后印张的校样已经处理完。另一封信写着，还有一个实际问题需要请教。把两封信放在一起，读者很容易期待一个转折：原来，一部看似完成的巨著，内部仍藏着作者不能解决的疑问。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二章 最后一张清样之后，还有问题 ◆ 一 把两封信的日期排好」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第三章 朋友寄来的，不只有钱 ◆ 一 一封信里有几种帮助」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“1867年8月16日那封报告校样完成的信中，马克思感谢恩格斯的支持，也确认收到十五英镑。这个金额可以作为该次收款的文字记录，却不能独自代表多年支持的总额，更不能据此计算一部理论有多少百分比来自资助。[3]”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第三章 朋友寄来的，不只有钱 ◆ 一 一封信里有几种帮助」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第四章 一本书为什么长出另一种写法 ◆ 一 不是给原话换一件外套」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“1867年6月，恩格斯读到清样，建议马克思把抽象论述分成更多小节，用标题明确显示转折。马克思在6月22日的回信中说明，自己另写了一个较适合教学的附录，也采用了分节加标题的办法。[4][43]”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第四章 一本书为什么长出另一种写法 ◆ 一 不是给原话换一件外套」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第五章 先别把马克思分进一个格子 ◆ 一 解释太快，问题就不见了」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位班主任观察学生的课堂表现。有人总是插话，有人从不举手，有人作业完成却不参加讨论。老师最初把这些差别都归于自律：自律好，课堂就好；自律差，就需要加强要求。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第五章 先别把马克思分进一个格子 ◆ 一 解释太快，问题就不见了」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第六章 一件商品，不只是一个东西 ◆ 一 衣柜里那件不肯扔掉的外套」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想有一件旧外套，已经不太合身，却一直留在衣柜里。它是某次重要经历留下的物件。主人偶尔拿出来看看，并不准备穿，也不准备卖。别人问它还值多少钱，主人觉得问题问错了：留下它，不是因为能换来多少钱。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第六章 一件商品，不只是一个东西 ◆ 一 衣柜里那件不肯扔掉的外套」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第七章 多花三个小时，为什么未必更值钱 ◆ 一 两家打印店的同一张订单」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想两家打印店承接同样规格的一批材料。纸张、清晰度、装订和交付时间都已约定。甲店的操作已经熟练，乙店却因为文件整理不顺，额外花了三个小时。两家最后交出的成品在这个设想中没有可辨认的质量差别。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第七章 多花三个小时，为什么未必更值钱 ◆ 一 两家打印店的同一张订单」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第八章 工资买下的究竟是什么 ◆ 一 同一个人，两种交付」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位摄影爱好者把自己已经拍好的照片授权用于一本活动纪念册。对方主要考察照片内容、清晰度、使用范围和交付方式。照片在达成交易前已经存在，双方围绕一个可辨认的成果商量。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第八章 工资买下的究竟是什么 ◆ 一 同一个人，两种交付」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第九章 机器省了时间，时间去了哪里 ◆ 一 两台一样的工具，两张不一样的日程表」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“过去，一份已经编辑好的材料，需要花两个小时整理标题、页码和图片位置。现在，同样的排版任务半小时便能完成。为方便讨论，我们暂且规定：两组人的设备、材料难度、操作熟练程度和交付质量都一样；工具没有新增维护负担，也没有把工作转移给别的人。现实调查不能随便略去这些条件，这里先把它们固定，是为了看清另一种差别。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第九章 机器省了时间，时间去了哪里 ◆ 一 两台一样的工具，两张不一样的日程表」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十章 东西为什么仿佛会指挥人 ◆ 一 一张原来只是帮忙的表」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“最初，它的用途很有限：帮助老师和学生记住谁完成过值日，谁为班级图书角补过标签，哪些公共事务还需要人做。每天事情多，记忆难免遗漏，一张表可以让参与变得可见。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十章 东西为什么仿佛会指挥人 ◆ 一 一张原来只是帮忙的表」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十一章 我想要的，真是从来就想要的吗 ◆ 一 照片都很清楚，为什么还觉得少了什么」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“起初，他的目标很明确：把模糊的删掉，把重复的合并，把剩下的按年份排好。照片已经很多，继续堆在不同设备里，谁都不容易找到。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十一章 我想要的，真是从来就想要的吗 ◆ 一 照片都很清楚，为什么还觉得少了什么」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十二章 改变环境的人，也由环境改变 ◆ 一 读了半小时，为什么还不算认真」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这样的安排确实让翻页速度快了。但在一次聊天中，家长发现，孩子能够复述刚读过的情节，却说不清两个相隔很远的段落为什么联系在一起。那些原先被禁止的小图，恰恰是在尝试建立这种联系。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十二章 改变环境的人，也由环境改变 ◆ 一 读了半小时，为什么还不算认真」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十三章 会做，不等于知道值得做什么 ◆ 一 修好了，事情就结束了吗」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“后来，有位年长顾客连续几次带来同一种容易卡住的小物件。每次故障并不完全一样，但都与使用时难以辨认几个操作位置有关。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十三章 会做，不等于知道值得做什么 ◆ 一 修好了，事情就结束了吗」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十四章 从执行者到提问者，中间发生了什么 ◆ 一 他终于成了负责人，却仍然只等通知」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“可是工作开始后，他仍然等待别人告诉自己：展什么，给谁看，为什么把这些作品放在一起。名义上的负责人变了，实际活动却没有明显改变。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十四章 从执行者到提问者，中间发生了什么 ◆ 一 他终于成了负责人，却仍然只等通知」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十五章 自由时间，不会自动变成自己的生活 ◆ 一 终于不用赶着出门的早晨」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“起初，这种变化很清楚：闹钟可以关掉，早餐不必匆忙，过去想看的书也有了时间。他确实摆脱了一部分长期固定的日程要求。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十五章 自由时间，不会自动变成自己的生活 ◆ 一 终于不用赶着出门的早晨」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十六章 “必然”这两个字，有多大的范围 ◆ 一 先不要替一句话放轻声音」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一种是把它当作已经写好的未来，认为后来的人只需沿着道路前进。另一种是为了避免这种理解，把原文中所有强烈的表达都悄悄改成“可能有一点影响”。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十六章 “必然”这两个字，有多大的范围 ◆ 一 先不要替一句话放轻声音」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十七章 一封来信，把理论的边界问了出来 ◆ 一 问题不是“您说过哪一句”」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“1881年2月16日，查苏利奇从日内瓦写信给马克思，询问俄国农村公社的可能道路，以及是否每个国家都必须经历资本主义生产的全部阶段。[13]”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十七章 一封来信，把理论的边界问了出来 ◆ 一 问题不是“您说过哪一句”」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十八章 四份草稿，不能只剩一句结论 ◆ 一 不要把涂改处想象成心灵的窗口」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这一次，我们能够研究的，不只是作者后来怎样回忆自己，而是若干不同形态的文字。它们保留了展开、重复、删改和压缩的痕迹。[14—18]”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十八章 四份草稿，不能只剩一句结论 ◆ 一 不要把涂改处想象成心灵的窗口」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第十九章 同处一个世界，不等于排在一条队伍里 ◆ 一 后来开始的人，脚下未必还是原来那片地」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一个小组成立时，没有现成模板，没有自己的资料目录，也没有可以直接使用的工作说明。它花了许多时间，逐步建立字体规范、文件命名和校对流程。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第十九章 同处一个世界，不等于排在一条队伍里 ◆ 一 后来开始的人，脚下未必还是原来那片地」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十章 旧路走不通，为什么还不能宣布新路已成 ◆ 一 把旧表撕掉之后」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想几个人共同使用一间手工室。有人做纸艺，有人装模型，有人整理工具。为了轮流清扫，他们拟了一张值日表，每人负责一天。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十章 旧路走不通，为什么还不能宣布新路已成 ◆ 一 把旧表撕掉之后」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十一章 研究走过的路，与书里排列的路 ◆ 一 第一章未必最先写出来」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“读者面对的是已经排好的次序：先定义，再区分，再展开论证。作者面对过的，却可能是另一个次序：先有一个无法回答的问题，随后遇到一份不合适的材料，绕到另一个领域，最后才找到值得放在第一页的概念。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十一章 研究走过的路，与书里排列的路 ◆ 一 第一章未必最先写出来」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十二章 他问朋友的那件小事 ◆ 一 机器还在，钱已经回来一部分」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一台机器可能使用十年。它不会每做完一件产品就消失，也不需要每卖出一件产品就整台购买一次。在这十年中，它的一部分价值逐步进入产品；产品出售后，相应的货币又逐步流回。等到机器必须整体更换时，才集中需要一笔替换资金。[2]”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十二章 他问朋友的那件小事 ◆ 一 机器还在，钱已经回来一部分」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十三章 如果只剩书名、公式与名言 ◆ 一 每个人都记得结论，没有人记得问题」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“最后有人提议，直接查书。可是大家手里的页码已经不能与所用版本对应，有的句子是翻译，有的是整理者的转述，有的是几段话合并出来的概括。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十三章 如果只剩书名、公式与名言 ◆ 一 每个人都记得结论，没有人记得问题」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十四章 反对者究竟反对什么 ◆ 一 先把争论从人名旁边拿开」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“甲说，自己投入了四十小时，乙只投入了十小时。乙说，自己设计了关键的组织方式，否则材料无法使用。甲认为时间应该是主要尺度，乙认为作用不能只按时间计算。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十四章 反对者究竟反对什么 ◆ 一 先把争论从人名旁边拿开」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十五章 这套解构会不会也漏掉半个马克思 ◆ 一 现在轮到本书交出证据」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一本以发现缝隙为目标的书，最容易出现一种特殊的盲点：它对被研究的作者非常敏感，对自己已经预定要找到缝隙这件事却不够敏感。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十五章 这套解构会不会也漏掉半个马克思 ◆ 一 现在轮到本书交出证据」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十六章 混沌不是差，成形也不是终点 ◆ 一 一副棋盘，还没有一个游戏」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一个孩子希望游戏像竞赛，最先到终点的人赢。另一个希望能交换卡片。第三个不喜欢有人很早出局，想让大家一直玩到最后。成人原来只准备教他们制作一个简单的行进棋，听了一会儿，发现大家想做的未必是同一个游戏。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十六章 混沌不是差，成形也不是终点 ◆ 一 一副棋盘，还没有一个游戏」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十七章 不只改图纸，还改画图的条件 ◆ 一 一本只记录好棋的册子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“小组于是增加了几种当时曾经考虑、后来没有采用的走法。但仅仅增加走法仍然不够。初学者不知道这些走法为什么一开始显得合理，也不知道哪一条线索使后来者改变了判断。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十七章 不只改图纸，还改画图的条件 ◆ 一 一本只记录好棋的册子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十八章 怎样判断这次是真的换了问题 ◆ 一 菜名换了，事情未必换了」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“最初的安排是按固定菜单做出相同的餐份，尽量让所有人在同一个时间吃到。后来，他听到几种不同的口味偏好，决定把部分食材和配菜分开，让参与者在共同的基础上自行组合。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十八章 怎样判断这次是真的换了问题 ◆ 一 菜名换了，事情未必换了」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第二十九章 别把自己的成功，也讲成一张现成图纸 ◆ 一 “我就是一直坚持”」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想一位喜欢手工装帧的人。起初，他只是把零散纸页缝成小本子。几年之后，他已经能够做出形式多样、使用方便的作品，也开始向别人介绍经验。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第二十九章 别把自己的成功，也讲成一张现成图纸 ◆ 一 “我就是一直坚持”」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第三十章 下一张图纸，留一处能改的地方 ◆ 一 不必先改造整个人生」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“许多日常活动有清楚的目标。按时到达、准确记录、完成已商定的工作，都可以值得认真执行。不断重新定义所有事情，并不天然比把一件事情做好更有价值。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《马克思的图纸从哪里来？》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第三十章 下一张图纸，留一处能改的地方 ◆ 一 不必先改造整个人生」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。