王德生 · 配套学习设计 20261015-second50-v1
本包含 32 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第 1 章 李阿姨的阳台菜园」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“李秀兰，大家叫她李阿姨，今年六十四岁，纺织厂退休的女工。她住在一座中部城市的老小区，六楼，没有电梯。家里有一个朝南的阳台，不大，三米来长，一米多宽。她在这个阳台上种菜，今年是第六年。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 1 章 李阿姨的阳台菜园」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 2 章 发动机三个零件」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“七个词认全了，可光认得零件还不会开车。李阿姨的阳台之所以六年越种越好，不是因为她认得土和路，是因为这几样东西在她手里转起来了：土推着路，路长出形状，形状又沤回土里。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 2 章 发动机三个零件」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 3 章 一维的 0 到 1，为什么不是发生的 0 到 1」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这一章从一句话开始。2026 年 10 月 3 日，我把德勒兹、西蒙东、熊彼特三个人放在一起看，说了这样一段话。照原话登记：”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 3 章 一维的 0 到 1，为什么不是发生的 0 到 1」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 4 章 不动的旅行者」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“先说一个场面。这是我构想的场景，骨架只用已经核过的事实：日期、星期、那间教室的样子、他说过的那句话；其余的细节——光线、桌椅、学生的神情——是我补的，读者不必当真。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 4 章 不动的旅行者」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 5 章 他教的：逃逸、游牧、块茎、「生成」」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他教的东西，压成一句话是：别让一个落点把你钉死。一样东西被安顿在一个位置上，有了名字、身份、规矩，就容易变硬；变硬了，原本在它身上流动的那些不同就被压住了。他要做的，是替那些被压住的不同说话，让它们从硬掉的位置上跑出来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 5 章 他教的：逃逸、游牧、块茎、「生成」」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 6 章 两条溪流汇成第三条」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“德勒兹，到 1969 年，是一个在书桌前过了二十多年的哲学教授，刚交出《差异与重复》，刚少了一侧肺。他不爱出门，不爱开会，一生只自己组织过一次研讨会。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 6 章 两条溪流汇成第三条」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 7 章 缝隙：他教的是逃逸，他靠的是不动」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想有这样一位旅行博主，网名叫「阿远」，三十一岁，做了五年视频。她的频道简介只有一句话：永远在路上。每条视频开头，都是一段车窗外的风景，配一句她自己的旁白：「今天，又换了一个地方。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 7 章 缝隙：他教的是逃逸，他靠的是不动」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 8 章 三刀：缺式、偏路、断拍」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“上一章下了判语：他教的是逃逸，他靠的是不动。判语是一句话，一句话只能说「缺什么」。这一章要说的是「怎么缺的、缺了以后为什么转不起来」。为此要动第 2 章讲过的三把刀：拿三方程体检，看缺哪一式；拿六路径读数，看偏哪条路；拿三原理读数，看断哪一拍。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 8 章 三刀：缺式、偏路、断拍」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 9 章 顶住战与身后」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“《普通人都能懂的哲学家》那套方法立过一条规矩，叫「先挨打」：下判断之前，请几位最硬的人替他把话说足，再一条一条回应。理由只有一句：拆得太顺，常常是对手挑得太弱。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 9 章 顶住战与身后」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 10 章 普通人版与建构候选：会回来的逃逸线」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第一份在一家印刷厂的设计部，天天做菜单和传单，排版用的是厂里传了十年的几个模板，谁动模板谁挨骂。她干了一年半，走了。第二份在一家广告公司，客户一稿改到十八稿，最后用的常常是第一稿。第三份在一家互联网公司，设计跟着运营指标走，一张图好不好，看的是点击率涨了几个点。第四份在一家文创工作室，第五份在一家品牌咨询公司，第六份是自己在家接单，第七份是一家连锁餐饮企业的市场部。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 10 章 普通人版与建构候选：会回来的逃逸线」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 11 章 那一磕」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“1953 年前后，法国中部的图尔。一所叫笛卡尔中学的公立中学，教学楼底下有一间地下室。地下室里摆着几张旧桌子，桌上是拆开的零件：电子管、线圈、电阻、电容、一卷卷铜线，还有一个圆鼓鼓的显像管，玻璃屁股朝外。墙上钉着几张手画的草图，线条很密，旁边写着小字。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 11 章 那一磕」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 12 章 个体化」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一种说，一个东西＝一个形式＋一堆材料。砖是模子的形状加上黏土；雕像是雕刻家心里的样子加上大理石。这条路从亚里士多德来，西蒙东叫它「形式-质料模式」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 12 章 个体化」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 13 章 技术物怎样活着」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他说，我们的文化对机器有一种防御的态度。要么把它看低，当成没有灵魂的工具，用完就扔，不值得认真想；要么把它看高，当成会造反的怪物，心里又怕又拜。两种态度看着相反，其实是同一种不懂。他说，人和机器之间那种别扭，那种被机器排挤、被机器奴役的感觉，根子不在机器，在于我们的文化不认识机器。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 13 章 技术物怎样活着」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 14 章 人是乐队指挥」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想有这样一家县城汽修厂。门口一块铁皮招牌，里面两个工位，一台举升机，墙角码着一摞换下来的旧轮胎。老板姓郑，大家叫他郑师傅，五十八岁，修车修了三十多年。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 14 章 人是乐队指挥」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 15 章 超个体与孤立的考验」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想城郊一座新楼，十八层，一梯四户，去年秋天交房。住进来的人互不认识：有在附近医院上夜班的护士，有刚退休的中学语文老师，有开网约车的小伙子，有一对带着两个上小学孩子的夫妻，有一位每天推着轮椅下楼晒太阳的老先生。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 15 章 超个体与孤立的考验」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 16 章 缝隙：他教的是水自己会冻，他靠的是那一磕」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想南方一座小镇，镇外山坡上有一条柴窑，依着坡势一节一节往上砌，像一条趴着的龙。窑主姓黄，六十出头，烧窑烧了四十年。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 16 章 缝隙：他教的是水自己会冻，他靠的是那一磕」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 17 章 三刀与身后」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“把六代机器从抽屉里拿出来，按出厂顺序排在桌上，一眼就能看出一个方向：一代比一代薄。第一代将近十一毫米，拿在手里像一块小砖；第二代九毫米多；第三代不到九毫米；第四代七毫米多，侧面看过去只剩一道线。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 17 章 三刀与身后」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 18 章 普通人版与建构候选：把「谁来磕」写进个体化」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想中部一座城市的一个老社区，楼都是八九十年代的，住着不少独居的老人。社区居委会底楼有一间闲置的活动室，四十来平方，带一个小厨房。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 18 章 普通人版与建构候选：把「谁来磕」写进个体化」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 19 章 三个愿望」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“1930 年前后，德国波恩。一个四十七八岁的男人，早上出门，手里拿着一朵玫瑰。他是这座城里大学的经济学教授，穿得很讲究，走路很快。他不往大学去，先往墓地去。墓前的名字是安妮，他的第二任妻子。她死的时候还不满二十四岁。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 19 章 三个愿望」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 20 章 循环流转与新组合」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“老街拐角有一家早点铺，招牌上写着「钱记」。店主钱师傅和他爱人，开了十一年。每天凌晨四点半，两口子起床，和面、泡豆子、生火。五点半，第一锅油条下锅，豆浆机转起来。六点开门，七点到八点最挤，九点半收摊。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 20 章 循环流转与新组合」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 21 章 企业家不是一种人」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“摊主姓蔡，大家叫他老蔡。一张折叠桌，一个打气筒，一只装满了内胎、气门芯、螺丝和刹车线的铁皮箱，一个装水找漏气的旧脸盆。早上七点出摊，晚上六点收。补胎五块，换内胎二十，紧链条不要钱。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 21 章 企业家不是一种人」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 22 章 创造性破坏与周期：名与机制倒序」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“设想城东有一个老菜市场，靠后门那一排，有一个卖青菜的摊子。摊主姓付，五十出头，街坊叫她付大姐。她卖菜卖了九年：凌晨去批发市场进货，六点摆摊，上午是高峰，下午人稀，傍晚收摊。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 22 章 创造性破坏与周期：名与机制倒序」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 23 章 他预言了自己理论的死」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“四年前，老板去听了一场讲座，回来以后在八楼辟出一间办公室，挂了一块牌子：创新部。部里三个人，一位从研发调来的工程师，一位做过市场的，一位刚毕业的工业设计。考核写得很清楚：每个季度向评审会交三个新点子，每个点子填一张表，表上四栏——用户痛点、解决方案、成本估算、预期收益。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 23 章 他预言了自己理论的死」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 24 章 缝隙：他教的是一跳，他靠的是一圈」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他讲自己的故事，讲得很好。三十八岁那年，他在一家国营设备厂干了十五年，管采购，有编制，有分房，人人都说他的日子到头了。他递了辞职信。第二天，他用自己攒的钱租了间小办公室，开了一家做工业配件贸易的小公司。头一年差点关门，第三年站住了，第六年公司有了四十多个人。他把这段故事讲成一句话：「人生最大的风险，是不冒风险。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 24 章 缝隙：他教的是一跳，他靠的是一圈」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 25 章 三刀与身后」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2015 年秋天，不用桩的共享单车先在北京一所大学的校园里出现；2016 年前后，中国很多城市的街头，几乎是一夜之间冒出了成排的彩色自行车（据乔治城大学《环境法评论》一篇综述，下同）。不用办卡，不用找桩，手机一扫，锁就开了；骑到哪里，停在哪里。以前，从地铁站出来到家门口那最后一两公里，要么走路，要么等公交，要么坐一辆讨价还价的三轮。现在，扫一辆车就走了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 25 章 三刀与身后」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 26 章 普通人版与建构候选：会回来的新组合」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“中部一座县城，老街菜场斜对面，有一间不到十平方米、装着玻璃门的修鞋铺。店主姓谭，四十八岁，街坊叫她谭姐。她跟着父亲学的是皮活：手缝鞋帮、换鞋底、补皮面，认得出牛皮羊皮、头层二层，知道哪种皮吃油、哪种皮怕水。铺子开了十六年，来的多是附近上班的女人和老街的老主顾，送来的是皮鞋、皮靴，偶尔一只旧皮包。一台老式补鞋机，一面挂满鞋楦和锥子的墙，一本记熟客欠账的硬皮本子。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 26 章 普通人版与建构候选：会回来的新组合」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 27 章 三人摆在一起」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这一年开春，李阿姨的女儿家添了第二个孩子，她要过去帮一个月的忙。走之前最放不下的是阳台：刚下了一批种，豆角架还没搭，沤肥桶也该翻了。楼里三位熟人各认了一段。王师傅说，土的事交给他。对门的小周说，他来管怎么种。朵朵周末来住，说她负责看菜长出来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 27 章 三人摆在一起」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 28 章 实线与虚线」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“向奶奶七十九岁，会和面。她和面不用秤，一手倒面，一手兑水，水是温的，分三回加。揉到面光、盆光、手光，团成一团，扣上一只碗，再盖一块拧干的湿布，就不管了。孙女小禾在一旁催：「奶奶，可以擀了吧？」奶奶说：「面还没醒，急不得，它自己会醒。」过了大半个钟头，她揭开布，用手指按一下，按下去的坑慢慢弹回来一半，她说：「醒了。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 28 章 实线与虚线」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 29 章 同路人与 SDE 的分界」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“骆师傅管料。作坊后头有一间晾料的棚子，木板一层隔一层地码着，中间垫着小木条，留出过风的缝。新拉来的板子，他不让人动，少说晾一年，硬木晾两年。小满问为什么，他说：「木头里的劲还没走完，你现在做，它自己会动，到时候椅子腿就歪了。等它自己定了性，你再用。」他看料看得极准：一块板子拿起来，敲一敲，看看端头的纹，就知道它往哪边翘、哪里会裂。小满跟他学了半年，学会了认料，也学会了等。可有一回，棚子最里头那几块板子晾了两年还在翘，骆师傅翻来覆去看了几天，最后说：「这几块性子拧，怪不得别的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 29 章 同路人与 SDE 的分界」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 30 章 补式：三张补丁，拼成一套式子」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第 1 章说过一句：那排葱种到第五年，土板结了，葱一年比一年细，李阿姨把葱全拔出来，土倒出来，掺进沤肥桶里的东西，再把葱根分株种回去。那一章只用这一句讲「定型会被松回一锅粥」。这一章把那一天拉长了看，细节是设想的，和第 1 章的人、物都对得上。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 30 章 补式：三张补丁，拼成一套式子」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 31 章 排路：一张座位表，三种老办法」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“邵老师，四十一岁，在一座中部城市的一所普通初中教数学，当班主任第九年。今年她接的是初二（3）班，四十四个孩子，一半是初一带上来的，一半是重新分班分过来的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 31 章 排路：一张座位表，三种老办法」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 32 章 点火：一根竹片插进土里」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第二年国庆，朵朵又来了。王师傅上楼，把那根竹片拔出来，在报纸上擦干净，又把它竖着往花槽里一按。去年这根竹片按下去，只进得去一指节，再往下就顶不动，是底下那一层没翻透的老土。今年一按，进去了三指节多。王师傅从口袋里摸出一把小刀，在竹片上齐着土面刻了一道，旁边刻了两个小字：「二年」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《发生哲学中的同路人》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 32 章 点火：一根竹片插进土里」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。