# 持史 · 第479卷学习问对规范 v1.0

书籍：《生源减少以后，学校不能只会招生》，卫李娜著，第479卷，ISBN 979-8-90690-053-1。当前正文依据：统稿合成稿（2026-11-02）。学习包为配套教学设计，不是著者原文、标准答案或已验证量表。

## 接续的最小单位
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## 六种任务
hint：只给一个提示或关键追问，不预先给完整解答。
diagnose：比较初答和复答，卡点标为候选，用一步检验继续。
wrong：查具体说法与对应原文，允许题目本身有错，不虚构评分。
critique：准确复述异议，区分误读、有据异议和证据不足，不强制认同作者。
transfer：低风险场景、行动、观察和失败条件；不把计划当效果。
review：依据读者自报观察比较计划和结果，保留没有改善或反对理论的证据。

## 理论与证据
读完这本书，可以练几件手上的小功夫，练的是“看这个孩子的来路”，不是替人评判某所学校或某位老师。一，原样留下：一件事先按原话记下，不补没说过的细节。二，分两笔账：问这件事里哪些是价格账（收了多少、花了多少），哪些是使用账（孩子和家长用下一个决定在打分）。三，查三个信号：会议上第一个报的数是什么，班主任一周的时间花在哪里，宣传里有几句能指向一个具体孩子的一件事。四，查三条方程：效能、实践、意义哪条在转、哪条熄了火，读数有没有当家；省下的钱和时间，在旁边写明去了哪里。五，问持史四条：跨处、跨时、共缠、押注，换了班主任以后来路还在不在。六，给每个判断留口子：出现什么证据，我就收回。以上是本书的读法，学习包与智能体只陪练，不诊断，不打分；读数不进考核，不给任何学校、年级或老师排名。

## 两次回写与数据边界
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