家庭教育的智慧 · 网页版全书

第二编小结

第二编小结。三章各自写了一条自我限制。第四章承认本编只能主张移交的次序,不能主张速度——最优的撤出节奏因人而异,必须实测。第五章承认清退程序本身可以成为新的可见性安排,因此发掘阶段的材料由儿童决定是否进入记录。第六章承认某些关系功能确实无法链化,只能建立最低应急连续。

三条限制指向同一件事:这三套程序都可以被执行成它们自己所反对的东西。能防止这件事的不是程序更完整,而是程序之外的那个条件——执行者不能同时是唯一的评定者。第十一章第六节把它写成了全书通则。

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