把教育块的应用收拢，会看到回写的三种命运在教育里各有典型：回写缺席（轮回/入库）＝学了没变、培训没用、囤课空转，处置是接上真实相撞；回写被抢占（内卷）＝刷题、被吸收的素质改革、过度规划的家庭教育，处置是抢回时窗、直改路由器；回写被否认（死于自洽）＝一套自命天经地义、对一切质疑有现成答案的教育教条或学派，处置是认领它的发生史、揭穿它的来历。同一把尺，量出教育里三种不同的病，配三种不同的药。教育的核心，用本书的话说，从来不是"把知识传进去"（那是入库），是"让学习者的底盘被真正改写一次"（那才是回写、才是发生）——而挡在这中间的，永远是三种回写命运之一。（甲·教育块毕。）
乙 · 健康块的应用
健康块的总诊断在第二十章，连同它那条要命的边界：本书裁的是"什么算好健康、什么算好照护"这类被发生出来的定义，不裁身体的病理事实——一个肿瘤、一段堵塞、一次感染，是独立于任何账本的物理事实，有它的先在真身，本书的框架对它自动止步。凡下面各应用涉及身体的病理事实处，读数第一步（确认无真身）都会返回"有真身"，框架不适用。本块只在"定义与照护"这一层展开。守不住这条边界，就是把本书危险地误用到医学上。