摘要导读 · SDE 整理
文章关注生成式人工智能大量生产文字和其他表征之后，学习中的理解、身体经验、情感和主体责任会发生什么变化。作者借助德勒兹与德里达的思想，讨论机器按概率生成内容与人的生命经验不断产生差异之间的界限。
教育回应可以从延缓过快的意义判断、重新连接感官经验、创造审美遭遇以及明确评价中的责任入手。其方向是在使用机器生成内容的同时，保留学生解释、感受、判断和承担后果的过程，避免把表达顺畅直接当作理解充分。
阅读提示
本文属于教育哲学论证；“表征危机”等术语表达理论判断，不是关于所有人工智能课堂的经验性统计结论。