附录C 好奇、兴趣与任务探索判别表

本表处理事件性质，不评定人格。判别顺序先固定通路，再检查此前运行，最后观察候选转向。允许混合事件与未决事件；若划分子事件，必须说明时间和关系边界。

起点字段：我在判断哪条通路____；此前已有何种持续参与____；什么反馈已能推动下一步____；当前活动由什么任务要求组织____；现在出现的未知是什么____。不先填写“很好奇”或“没有好奇心”，以免后续材料只为既有印象服务。

任务探索候选：信息搜寻主要用于完成已给定要求，补足之后按原标准继续。支持证据____；反证____；外部要求之外是否出现新的信息要求____。任务中可以发生好奇，但任务难、查询多或坚持久不单独构成好奇证据。

兴趣深化候选：目标通路已经运行，新的未知仍由原有意义方向承接。支持证据____；现有比较单位是否失效____；路径调整是否已经改变目标通路____。日常追问不必逐一设为新入口；持续创造也不要求不断退出旧兴趣。

好奇前发生候选：尚未进入的通路开始显露为可试探的意义方向，信息亏缺与吸引发生关系改变。支持证据____；尚未进入的依据____；实际承接是否超过题目改写____。不以后来取得成果作为确认条件；结果失败仍可能有真实的前发生。

其他或未决：焦虑性核查____；服从性操作____；无关游移____；混合或证据不足____。这些是待比较解释，不能只凭表情、点击频率或当事人的一个词决定。无法区分时，补记最有区分力的一项材料，而非不断扩大收集范围。

填写示例均为构造场景：同一学生搜索石头名称，可能为交作业、为正在进行的地质观察补证，也可能因旧分类不能承接岩层关系而萌生新的观察方向。“搜索”一词不能替代三种判别。表单应保留原任务、此前发生史及搜索后的实际承接。

结果分栏：事件性质初判____；判定置信理由而非分数____；试探发生与否____；后续状态____；适切性评价____；评价时可知条件____。没有转向却继续良好运行，可以成为适切不发生候选；因无法取得材料而停止，需要另行说明。失访只能记为后续未知。