前两章讲的是法典。法典离日常远，读者可能觉得：法律当然是那样，因为法律是制度，制度要计量；可是家里管孩子，不是制度，不需要计量——家里管孩子，不就是让他吃点苦头吗？
本章要说的是：不是。家里管孩子，用的和法典完全是同一张表，一招不多一招不少。而且家里比法典更能说明问题，因为家里没有人读过刑法，没有人想过「可计量、可核减、可补偿」，父母管孩子靠的是几千年传下来的本能——本能用的也是三号位。
一个孩子做错了事——打了弟弟，撒了谎，把作业本撕了。父母会怎么办？把所有可能的办法列出来，去掉打骂（那是肉刑，本章第四节说），剩下的归一归，只有三招。
第一招：不许出门。 「这周不许出去玩。」「放学直接回家。」「取消周末的活动。」改的是场——他和外面的连接被切断，他的次序被换掉：本来周六是去球场的，现在是在家的。这是家里的「监禁」，一样是限制场，只是尺度小。
第二招：不许和谁玩。 「不许再和那个同学来往。」「以后别去他家。」「那个游戏群退了。」改的是分布——直接限定他和谁共存、受谁影响。这是家里的「禁止令」，几乎一模一样：法典的禁止令是「不得接触特定的人」，父母的是「不许和他玩」。
第三招：没有甜点。 「今晚没有冰淇淋。」「这个月零花钱扣一半。」「生日礼物取消。」改的是美——他能选的东西变少了，他的日子里合拍的那部分被削掉一块。这是家里的「罚金」。
三招对三项，正好。再想有没有第四招——想不出来。所有父母能想到的办法，归到底都是这三种：限制他去哪里（场），限制他和谁（分布），拿走他喜欢的（美）。没有第四项，因为三号位只有三项。
反过来看奖励和补偿。孩子做得好，或者父母冤枉了他要补，会怎么办？
带他去一趟一直想去的地方。 改的是场——给他一个新的连接、一段新的次序。
允许请朋友来家里。 改的是分布——扩大他的关系影响的共存。
做他最爱吃的。 改的是美——给他一样合拍的东西。
三招，方向相反，对的是同一三项。前文说补偿是「相反方向的分布、场、美」，父母做的正是这个：孩子被冤枉了，父母不会说「我给你二十下不疼」——没有这样的东西——父母会带他去玩、让他请朋友、做好吃的。补偿从来是三号位的相反方向，家里和法典一样。
家里管孩子还有一样东西：打骂。它算不算第四招？
不算，它是肉刑。打是直接作用于身体，不经三号位；骂——真正的骂，不是「不许出门」那种带着限制的话，是纯粹让他难受的话——是直接作用于自我界，也不经三号位的改变。两者都是让他疼，不改变他跟谁亲、做事的先后、合不合拍。
打骂在家里的命运和肉刑在法典里的命运一样：在被逐步废除——多数法域已把体罚儿童写进禁止，家庭里的实际减少各地不齐，这里说的是方向不是数据。不是因为父母变善良了，是因为父母发现它不管用——打完之后孩子还是那个孩子，因为三号位没变；而且打错了没法补，骂错了收不回。上一章说的三条——不可计量、不可核减、不可补偿——在家里同样成立：打几下算合适？打重了怎么退？打错了怎么补？父母答不上来，所以越来越少打。
有一件事家里比法典看得更清楚：打骂之后孩子的疼，和不许出门之后孩子的难受，是两种不同的东西。前者是疼本身，打完就过去了，什么都没改。后者是三号位被限制的摩擦——他难受是因为出不了门、见不到人、没有甜点，难受一直持续到限制解除，而在持续的过程中，有东西在变（第三十七章讲传导）。父母凭本能知道后者管用前者不管用，本能的根据就是：后者改了三号位，前者没有。
同样三招，对不同的孩子效力不同，对同一个孩子在不同的事上效力也不同。这一点父母都知道，法典上没写。
有的孩子怕不许出门，不怕没甜点；有的相反。有的孩子最怕不许和某个同学玩，别的都不在乎。父母会说「这孩子吃软不吃硬」「这孩子最在乎朋友」——说的是这个孩子的三号位里，哪一项对他最重。不许出门对一个场很稳的孩子（他本来就不怎么出门）没用，对一个分布很重的孩子（他的整个日子都在朋友里）要命。
这说明三招不是三个固定强度的工具，它们的效力取决于打在三号位的哪一项上、那一项在这个孩子身上有多重。而这一项有多重，是可以看出来的：看他平时最在乎什么，看拿掉什么他反应最大。这就是第三卷讲的替换实验在家里的样子：父母每天都在做，只是不叫这个名字。
法典不能这样做，因为法典对所有人一样——同一个罪同一个刑期，不管这个人的场重还是分布重。这是法典的粗，也是它的公平。家里可以细，因为父母认识这个孩子。两者的区别不在原理，在精度：法典按平均的三号位判，父母按这一个孩子的三号位判。原理是同一个。
学校在中间。老师比法典细、比父母粗，用的还是三招。
调座位、不让参加活动、留堂——场。不让参加小组、公开点名——分布。不给红花、不表扬、扣分——美。老师的手段清单和父母的、法典的，是同一张表的三种精度。第四十三章讲教育评价，讲的是这张表怎么用于评；本章只说它怎么用于罚——一样的。
老师还有一样父母没有的：排名。排名同时动三项——它改场（他在班里的位置），改分布（谁愿意和他一起），改美（他在这个班里顺不顺）。排名是学校里三号位改变最集中的一招，也是效力最难控制的一招，因为它三项一起动，父母的三招是一项一项动的。
父母的三招、老师的三招、法典的二十二条，是同一张表的三种精度。表只有三行，因为三号位只有三项。没有人教过父母这张表，父母凭本能用它——这说明三号位不是本书发明的分类，是追责这件事本来的形状，本书只是把它说出来。
这一章是命题二的日常版：追责从来是三号位的整体改变，不只在判决书和法典里，在每一个家庭的饭桌上也是。饭桌上的证据比法典的证据更强，因为饭桌上没有制度、没有计量的要求、没有人读过书——三招是长出来的，不是设计出来的。
下一章讲这三招起作用的机制：不许出门，孩子的三号位在现实界被限制了，然后呢？他心里的东西怎么变？变了叫什么？没变叫什么？那是传导。
本章日常物：饭桌上的三招；一份没有的甜点。
本章压回命题：命题二（家庭管教与法典同表，三招对三项，打骂＝家里的肉刑同样在被废除，效力取决于三号位哪一项重）。
本章来源：「不许出门＝场、不许和谁玩＝分布、没甜点＝美」——王，2026-09-11；打骂＝肉刑、三招效力取决于哪一项重、老师的排名同时动三项——复合体。