这一章把工具交代清楚，只交代本书用得上的部分：一句话本体、三维、三方程与三原理、六路径、123 原理、差异之链、术语纪律。不做全面介绍——SDE 发生学的完整体系另有专著，本书只取三合一这道题要用的件。
全书的工具章。第 4、5 章把三维分别讲透；第 6 章用三原理跑三合一；第 7 章讲会动与分化；卷二的三判决（第 9 章）从三维推出。
一句话本体：在 E 中，经 D，成 S。
S，显露。 发生显露出来的态：可感、可分、可重复、可识别。本书一律写"显露"，不写"结构"——结构一词带着"一个先在的架子"的意味，而显露的是态，不是架子。显露不是发生的外壳，是发生的一维：一个不显露的差异连差异都不是（第 30 章对列维纳斯那一支说过这句）。
D，差异序列。 发生的具体过程：谁、对谁、什么时候、走了哪几步、每一步与上一步差在哪里。完整的链条是：猜想→执行→评估→反馈→修正→迭代→分化→聚合→升维。念一遍就知道它是科学方法的原文（第 4 章）。链的推进方式，西蒙东给了一个好名字：转导——从一个晶种出发，逐层以上一层为条件向外传播，不是从上推下的演绎，也不是从下抽上的归纳（第 32 章）。
E，特征纠缠系统。 发生的土壤：对象、场景、关系、情绪、共同体、历史纠缠在一起的那片地。看不见，只被踩（第 2 章）。它不是背景板：它在累积、在改变——唯识的"现行熏种子"说的正是路径回头改变土壤（第 45 章）。
三个字母是占位符，要害是互生：
· S＝F(D,E)
· D＝G(S,E)
· E＝H(S,D)
读成原理就是：D×E→S，S×E→D，S×D→E。 第 20 章从帕斯卡那里带回了一条读法上的裁定：箭头读作"显露于"，不读作"制造出"——S×D→E 说的是土壤在规定与路径都失败处显露，不是两者造出了土壤。
六路径。 三维进入一次发生的次序有六种，每一种是一条可走的路径。历史上的安排方案，每一家是把一条路径冻成了唯一的次序（第 6 章）：亚里士多德从规定起手，孔德从土壤起手，实证主义从路径起手并删去土壤。六条都可走，走哪条由题决定。
123 原理。 D 与 E 的张力累积，矛盾逼出 S 改变，S 的改变重置 D 与 E 的关系，新一轮矛盾开始。库恩的常规科学—反常—危机—革命是这台引擎留下的痕迹（第 7 章）；麦金太尔的认识论危机（第 33 章）、孔汉思的范式更替（第 27 章）、熊十力的翕辟成变（第 39 章）是它在三个领域的样子。
其一，三维不是三阶段。 不是先有 E，再走 D，最后成 S；三维在一次发生里同时在场。次序只在具体一跑里有意义（六路径），不在本体上有先后。"在 E 中，经 D，成 S"是一句读法，不是一条时间线。
其二，互生不是循环论证。 三者互为产物，会引起一个反驳：那从哪里开始？答已在第 7 章：起点是一次张力，不是一个维；而且完整的三元是成熟态，不是原初态——一个传统在婴儿期是"空虚混沌"：S 尚未显露到可识别，E 尚未厚成共同体，D 极强却未成序。三个学是从这团混沌里分化出来的，分化是差异链上必经的一步；发现学的错不在分化，在停于分化。
其三，每一维单独存在会变成什么。 只有 S：一张目录、一部教义、一套永远正确的说法——冻死的稳定（第 48 章）。只有 D：不停地动，没有可识别的东西留下来，也没有地方可站——多动而无成。只有 E：一片什么也没显露、什么也没走的纠缠——混沌。三维缺一，发生就停在一种病里；三合一这道题之所以重要，正因为三个学各是一维，而一维单独活不成。
本书不用 SDE 的全部工具，只用四件，声明如下，免得读者以为本书代表整个体系。
一，三维与三方程（本章）：用来给三个学定位（第 4、5 章）与跑三合一（第 6 章）。
二，三原理：用来证明三者互为产物（第 6 章）。
三，三判决（真跑、敌拓、评估者在外，第 9 章）：本书的主要工具，从三维推出。
四，四行账（第 11 章）：本书对工序的贡献。
不用的有：碰撞工序的全套（选源、闸零、真跑、成文），创新智商的五维评分，三律（创造律、幸福律、自由律）——后者与三个学的关系本书没有碰，记在欠账里。
术语纪律，全书统一：S 写显露不写结构；发生不写产生；纠缠不写关系；D* 是判决层的记法不进方程（第 44 章）；S⁺ 表示亚稳的显露（第 48 章）。
本书不只是使用这套工具，它在三处往里加了东西。加的东西同样要交出可驳条款（附录 C 中编），这里先摆明来处，免得读者把本书的补充当成体系原有的部分。
补充一：三判决从三维推出（第 9 章）。 体系原有的是三维与三方程；"判决与维绑定"是本书从三维各是什么推出来的：路径的主张只能被再走一遍判，规定的主张不能被测量判（测量预设规定），土壤的主张站在土壤上的人判不了。这一条是本书的主要工具，也是最可能被驳的一条。
补充二：四行账与移交四步（第 11 章）。 体系原有的是碰撞工序（选源、闸零、真跑、成文）；四行账是本书为"三判决怎样交接"造的最小凭证。它至今没有在一件真产出上完整记过（附录 C 下编）。
补充三：D* 的位置与 S⁺ 的记法（第 44、48 章）。 D* 此前是《圣经的智慧》卷六的一个工作记法，方程层地位未裁；本书裁定它进判决层不进方程层。S⁺（亚稳的显露）是本书给"活的稳定"交出的记法，材料来自西蒙东、奥卡姆与耶利米书十八章。
三处补充有一个共同的方向：它们都在判决那一层，不在方程那一层。 本书没有动三方程，也没有加维；这是有意的——加维容易，加判决难，而三合一这道题缺的从来不是维。
最后给一个最短的练习，把这一章合上。任何一句关于一件事的判断，都可以当场拆成三维。
"这个方案不行。"——什么算行（规定：谁定的标准，从什么冻的）；试过没有（路径：走过几步，哪一步卡住）；在什么情况下不行（土壤：谁在用、什么条件、判决什么时候回来）。
"他这个人靠得住。"——什么算靠得住（规定）；在哪几件事上（路径）；谁说的、他们从哪里知道（土壤）。
"我们公司文化很好。"——什么算好（规定）；表现在哪几件具体的事上（路径）；离职的人怎么说（土壤，而且是外判）。
三问拆开之后，多数争论会发现自己只在一维上打转；而多数分歧会发现双方并不在同一维上说话。这是这本书最小的一个用处，也是最常用的一个。
西蒙东（第 32 章）：前个体场≈E、转导≈D 的推进方式、亚稳态≈S⁺、个体是相位≈S 是显露；分离线三条（背景无脸、转导不受判、汇合交给哲学）。唯识（第 45 章）：种子与熏习画了一片会累积的土壤，分离线在路径被收进土壤。天台三谛（第 36 章）：三个读法读一件事，分离线在圆与缺角。罗森茨威格的三元素三关系（第 30 章）：分离线在星固定、缺一笔。彭罗斯的三世界（第 29 章）：分离线在图静止、无判决。皮尔士的三范畴（第 13 章占位者名单）：第二性是差异，第三性是冻成的规定，分离线在他只有一种判决。刘禹锡的交相胜还相用（第 35 章）：互生的先声，分离线在二元。
这一节的意思是：三元的图别人画过好几张，本书与它们的分别几乎全在判决那一层——谁判、怎么判、判决从哪里来。
第五节声明本书不用两样东西，这里给理由，因为不用它们是一个判断，不是省事。
不用碰撞工序（选源、闸零、真跑、成文）的理由。 那套工序是为"跑一个具体的题、撞出一个此前没有的新结构"设计的：给定一个问题，选三家未被吸收的源，让它们在题上撞，撞出一个新的读数。本书的题不是这种题——三合一不是一个待撞出新结构的问题，是一个关于判决的分工问题：三样东西早就在那里，缺的不是新结构，是各归其位与移交。给这样的题上一套碰撞工序，等于用一台造新零件的机器去修一台装错了的机器。
对话大编（第 12–43 章）是本书用的替代物：它的形状与碰撞相近（找未被吸收的源、让它顶到自己身上、结算出一句新的），但它的产出不是一个新读数，是一条分离线。这也是为什么本书的结算句多数是"分别只在某一处"，而不是"撞出 Z＝某某"。
不用创新智商五维评分的理由。 那套尺是用来评一个产出的（这篇东西在五个维度上走得多深）；本书全书在做的是判一条主张（它是哪一类、该用哪一种判决）。两件事的对象不同：评分的对象是文本，判决的对象是主张。把评分尺用在本书上会立刻出现一个自反问题——谁给本书评分、按谁的尺；而本书对自己的处理是另一套（附录 C：交出可驳条款，等外判）。
这两个不用，合起来说明本书在 SDE 体系里的位置：它不生产新结构，它整理判决。 所以它对别的线的用处也只有一样——一张判别表（导论第七之二节）；而它自己的价值，要等别的线用它之后才知道。
学骑车（第 36 章已用一次，这里换一个角度）。土壤：车、路、这个孩子的身体、扶着后座的父亲、旁边看着的邻居。路径：蹬、晃、扶、松手、摔、再上。显露："会骑了"——某一天忽然不倒了，这件事可感、可分、可重复、可识别。
三条读错的地方在这里各有一个样子。不是三阶段：不是先有场地、再练、最后会骑；三者同时在——父亲松手的那一下同时改变了土壤（没人扶了）、路径（这一步与上一步不同）与显露（这一刻算不算会骑）。不是循环：起点不是哪一维，是那个孩子非要骑的劲头与父亲的时间凑在一起的那股张力。缺一维会怎样：只有 S——孩子背熟了"保持平衡、眼看前方"，没上过车；只有 D——每天摔，没人告诉他什么算会骑，他也不知道自己成了没有；只有 E——车买了，路修好了，父亲在家，孩子不去骑。
一杯糖水（第 32 章已用）：凉了的糖水看着清澈稳定，实则过饱和，扔一粒糖进去几秒钟结成晶。规定看不出它的势能，路径尝不出它的势能，势能在土壤里。一条规定也一样——看着稳定，带着势能，等一粒晶种。这是 S⁺ 最短的图像。
可驳：若某一次发生能只用两维完整记下（缺一维不影响任何一步操作），三维的裁定败；若"箭头读作显露于"在某个应用上明显读不通，第 20 章那条改口要撤。
欠账：三律与三个学的关系未碰；本书只用四件工具，未用的部分与本书结论的关系没有交代；"转导"与差异之链的关系（转导是链的推进方式，还是链的一种）没有裁。