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附录四 版本、修订与人机分工

英语教学的智慧 · 课堂上没人记下来的十件事 · 张丹丹 著 · 德麦国际专著第 119 号

术语:各章正文里的“第一版稿”指该章第一次成稿;“第二版”指 2026 年 9 月 18 日投来的“第二版—成稿”,是本书的底本;本书是第二版之上的统稿版(合并稿 v1)。下面逐章保留第二版原有的“字数与版本”与“人机分工声明”,一字未改,以存原貌;本书统稿所做的改动见各章末“统稿修订说明”与第十三章对照表。

本书统稿的人机分工

本书的导论、第十一至十五章、结语与八个附录由装配者(人工智能)执笔、作者审定;各章的定点修正与新增交手段由装配者起草、按两位外部评审的报告逐条对照,作者审定。统稿新增的引注一律标明核验状态(实搜坐实/见于二手引用/未实搜),未以转述冒充引文。

第一章 判同清单

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有六处:① 前稿的两条主张经检索后确认已被完整占位——形式层被一九七二年的哲学结论与一九八三年的实验结论占满,落地层被二〇二一年本领域顶刊上的一场论战占满,第二条被一九八一年的分类实验及其课堂版占满——本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第三节);② 承重主张改为“单式记账”,并给出对账科目缺失导致差额不可见这一论证(第七节);③ 辨别装置由四格表改为三分类型学,靶子从“假复现”(已对账而不平)改为“未对账”,理由是前者反而是健康的(第八节);④ 核心读数由比率改为一份未对账项清单,并区分四类“零”(第十节);⑤ 新增第十四节的最小实验——两位同水平教师 × 两种下游用途,这是本文与分类实验之间唯一的分离点,二十分钟可做;⑥ 三处引注错误已更正(世纪计数、档案学奠基者的立场、显著属性的出处)。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、先到者检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。与前一稿不同,本轮完成了外部文献检索与引注核验,第三节名单的检索词表与第十五节数据平台的字段核查记录均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能核到原刊者,已在“关于引注的五点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。第二十节所述的前稿两条主张在检索后全数落空、以及“前稿的这个应该没人说过正是一次未对账判定”的记录,为真实发生的写作过程,未作修饰。本文的核心清单尚未在任何真实课堂上跑通,第十六节已说明原因,且该原因本身构成本文的第三层主张。

第二章 抽样框

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 题名与落点更改——由“覆盖误差不随样本量减小”改为“候选集由条件生成”,理由见第八节(前者的分母不存在);② 前稿五个构件经检索确认全部已有归属,其中一条有一九七二年的逐字原文,本稿逐条撤回(第二节);③ 三家由抽样调查/考古学/法医学改为似然比/验前概率/埋藏学,第三家由考古学改为埋藏学,挑选判据改为“是否面对只能观察极少次并给出了技术”(第三节);④ 载重主张改为候选集由条件生成,并给出它与五位在先者的精确差别(第七节第一小节);⑤ 新增 7.2 节,写明这条主张可能失败的三种方式,其中一种本文明确声明在拿到原文之前无权排除;⑥ 读数由“覆盖率对照表”改为新候选率,附完整清点手册,并声明它是教师个人的、不得跨人比较(第十一节);⑦ 六处引注与核验状态已逐条更正(见上),其中两处是把无法核到原文的论断降级为推论。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题提出、来源选择、判据设定、证伪条件与全部文字由作者负责。人工智能工具用于外部检索与引注核验,其返回结果由作者逐条判读;凡本轮未能取得一手原文之处,已在正文与文献表中逐条标注,未以转述冒充引文。本文所列先到者名单不完整,其原因、范围与最要紧的那处缺口已在第十七节与第二十一节写明。

第三章 可问处

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 标题由《着力点》改为《可问处》,理由是前者在中文教育文献里指“教师该用力的地方”,会被误读;② 前稿的三条主张经检索确认全部已有归属,本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第三节);③ 承重读数由“着力点密度”(一个比率)改为“最长同侧连发段”(一个次序),理由见 7.1 与第十节——提问数这个因变量在一九九四年就被报告与成绩不相关;④ 前稿把“促进提问的措施无效”写得过宽,被一篇报告效应量零点三六至零点八六的元分析一票否决,本稿改写为“供给起点有效、降低代价在起点稀缺时无效”,该元分析因此从对手变为证据;⑤ 三条动力中的材料科学一家改换支系,理由是原支系不满足单因锁定;⑥ 前稿的第三层主张与事实不符,已删并改写为“外语课堂缺少可公开复用的转写语料”;⑦ 新增第 3.6 节,写明一本未能取得内文、而可能致命的二〇二六年专著。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、先到者检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。本轮完成了外部文献检索与引注核验,第三节名单的检索词表与第十五节数据集的字段核查记录均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能取得原文者,已在“关于引注的六点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。第二十节所述的“发起权换了一次、三条主张就没了”,为本轮真实发生的过程,未作修饰。本文的核心读数尚未在任何真实数据上跑通,第十五节已给出可执行的预注册与它的两处限制。

第四章 填补即封闭

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有六处:① 承重主张由“代价取决于剩余通路数、关系呈阈值式”改为“帮助本身即损耗事件、干预消耗自己的调节变量”,理由是前一个主张的四个构件被十七位先到者逐条占满(见第三节);② 第三家由网络科学的渗流换为景观生态学的生境总量假说,理由是前稿的承重主张就是渗流那一家的阈值原样搬入,产物落在了一个来源上;③ 核心读数由“先于提示的正确率”改为“替代路径覆盖率”,理由是前者的分母受教师提示密度污染,使本文不可证伪;④ 辨别装置由四格表改为一条消耗序列;⑤ “阈值”由主张降为待裁决的形状问题,理由见第十六节;⑥ 前稿的一组无出处数据已删除,一处对文献立场的方向性误述已更正,两处反向约束改由牙科与景观生态学自己的争议状况承担。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、先到者检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。第三节名单的检索词表、第十六节的数据格式核查记录、第十五节方案的定稿时间戳,均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能核到原文者,已在“关于引注的四点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。第二十节所述的多轮构念被自身占位的过程,为真实发生的写作过程,未作修饰。本文的核心读数尚未在任何真实数据上跑通,第十六节已说明原因,且该原因本身构成本文的第三层主张。

第五章 持有位

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 前稿的三条主张经检索确认全部已有归属,本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第三节);② 承重主张改为一个耦合——把既有的类型区分接到既有的撤除损失因变量上,并写明它与一个立了四十年的假说互不相容(第七节);③ 新增 7.2 节,写明这个耦合可能失败的三种方式(努力量共线、专长交互、能核与去核脱钩),每一种配一个对照实验;④ 分辨装置由四格表改为三分类型学,新增“名义可查证型”一类,以回应第三种失败方式;⑤ 读数由“自持不确定率”改为“不可自核支持占比”,并要求写作过程留痕,否则读数退化;⑥ 新增 3.5 节,写明本文的分类与本领域主流结论正面冲突,并在第十五节给出一个本文预期自己会输的最小实验;⑦ 四处引注错误与核验状态已逐条更正(见上)。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、先到者检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。本轮完成了外部文献检索与引注核验,检索词表与核验记录均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能取得原文或原刊著录者,已在“关于引注的六点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。本轮另有两处明确的未闭合项:一篇标题同时含“认知依赖”与“课堂”的论文,以及一本整本讨论自动化如何取走判断的专著,两者的内容本稿均未能取得,已在第二十节写明其风险。第二十节所述的“前稿对自己新颖性的判断属于不可自核类”,为本轮真实发生的过程,未作修饰。本文的核心读数尚未在任何真实数据上跑通。

第六章 停点

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有六处:① 前稿的四条主张(信号有系统偏差/观察改进无效/延迟复现可校正/停止改变对象)经检索后确认全部已有归属,本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第三节);② 承重主张改为“停止判据与被判定过程同源、缺外部验证集”,并给出一条可直接使用的同源性判别(第七节);③ 核心读数由比率型的“停后复现失败率”改为时刻型的“判定后存续期”,同时撤回“空白值”这一命名——空白试验是在无分析物条件下测得的零点,本文的量不是零点,比喻借错了(第十节);④ 撤回“系统性偏早”这一方向陈述,并在辨别格中补上前稿漏掉的第三格(当场无信号而事后会了);⑤ 前稿关于早停试验的转述已按原文更正,并补上两处对本文不利的限制;⑥ 前稿单列的“方法限制说明”一节随本轮检索完成而取消,其内容改写为第 3.6 节与第二十节的自我定位。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、先到者检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。与前一稿不同,本轮完成了外部文献检索,第三节名单的检索词表、第十五节数据集的结构核查记录均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能核到原文或仅能核到接受稿者,已在“关于引注的四点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。第二十节所述的前稿四条主张在检索后全数落空的过程,为真实发生的写作过程,未作修饰;该节末尾关于五次尝试结论形状一致的记录,同样为实录。本文的核心读数尚未在任何真实数据上跑通,第十五节已给出可立刻执行的回溯方案与它的限制。

第七章 定性早于成熟

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 题名与落点更改——由《周期错配》(周期长短这个量)改为《定性早于成熟》(判定的先后这个二值),理由见第八节;② 前稿四个构件经检索确认全部已有归属,本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第二节);③ 三家由控制论/内分泌/林业改为林业/育种/内分泌,挑选判据改为“是否造出了保住对照的装置”(第三节);④ 载重主张改为删除而非遮蔽,并给出“删除”的可证伪定义(第七节第一小节);⑤ 新增 7.2 节,写明这条主张可能失败的三种方式(标签效应其实很小、参数化方法可恢复、可复原率测的是意愿),每一种配一个检验;⑥ 读数由“匹配表”改为可复原率,并附完整清点手册与一处必须承认的在先工作(第十一节);⑦ 四处引注错误与核验状态已逐条更正(见上),其中两处是删除不可核实的引用。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题提出、来源选择、判据设定、证伪条件与全部文字由作者负责。人工智能工具用于外部检索与引注核验,其返回结果由作者逐条判读;凡本轮未能取得一手原文之处,已在正文与文献表中逐条标注,未以转述冒充引文。本文所列先到者名单不完整,其原因与范围已在第十七节写明。

第八章 代价落在哪里

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 前稿五个构件经检索确认全部已有归属,本稿逐条撤回并改写为对先到者的交代(第二节);② 载重主张由“三层转移与先后”改为符号由层数奇偶决定(第七节),时间尺度退为背景;③ 第三家由热泵换为营养级联,理由是前者只给幅度、后者给符号;④ 新增第八节,排除强度与距离两个替代候选,并写明本文的前提(链接皆变号)可能不成立的两类反例;⑤ 产物由“三个依次要问的问题”改为通路清单与奇路占比,含枚举规则、变号判据、粒度约定与编码信度门槛(第十一节);⑥ 新增第十六节第四小节那个两小时的最小实验,并提前写死不利结果的处置;⑦ 六处引注错误与核验状态已逐条更正(见上),其中一处是方向性引反。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题提出、来源选择、判据设定、证伪条件与全部文字由作者负责。人工智能工具用于外部检索与引注核验,其返回结果由作者逐条判读;凡本轮未能取得一手原文之处,已在正文与文献表中逐条标注,未以转述冒充引文。本文所列先到者名单不完整,其原因与范围已在第十七节写明。

第九章 离场之后

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有七处:① 经验前提由“冻结”改为“分化”,并说明前稿对一九八四年那项研究的误读在哪里(第一节);② 前稿五个构件经检索确认全部已有归属,本稿逐条撤回(第二节);③ 三家由种子休眠/自催化/合同法改为种子休眠/关系契约/医疗交接——自催化只能给“起燃阈值”,给不出“回退”,而本文这一轮的落点是回退;④ 载重主张改为未完成的重启使可唤醒性下降,并明确写出它与节省效应的正面冲突(第七节第二小节);⑤ 新增 7.2 节的三处塌缝,其中一处(“门槛更高”无逐字支持)是本稿自己核验出来的;⑥ 产物由“选路表”扩充为三条路的设计要件与失效模式加四格表,并新增一个可清点的读数与完整手册(第八、十一节);⑦ 六处引注与核验状态已逐条更正(见上),其中一处是整条证据链的弃用。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题提出、来源选择、判据设定、证伪条件与全部文字由作者负责。人工智能工具用于外部检索与引注核验,其返回结果由作者逐条判读;凡本轮未能取得一手原文之处,已在正文与文献表中逐条标注,未以转述冒充引文。本文所列先到者名单不完整,其原因与范围已在第十七节与第二十一节写明。

第十章 调用半径

字数与版本(第二版原文) 正文约二万字。本稿为第二版,与前一版的实质差别有四处:① 承重主张由“可及范围是人与场景的属性、跨阈值才显形”改为“课堂语域的成功使用导致课外可及范围的净损失”,理由是前一个主张的四个构件被十一位先到者逐条占满(见第四节);② “阈值”由主张降为待裁决的形状问题,理由是泛化梯度是连续的(见 8.1);③ 新增第四、十四两节,前者请进先到者并说清每一位到了哪一步,后者把本文押在哪里写成三条可倒下的检验;④ 前一版第八、十四节引用的两组无出处数据已全部删除,第十七节的两处削弱改由行为生态学与免疫学自己的材料承担。

人机分工声明(第二版原文) 本文的问题界定、名单检索、分界撰写与成文,由作者与人工智能助手协作完成。第四节名单的检索词表、第十六节的语料可得性核查记录、第十五节预注册的定稿时间戳,均已存档,可应要求提供。全部文献出处经逐条核对;凡未能核到原文者,已在“关于引注的三点说明”中逐条标明,未以任何形式代拟。第二十节所述的多轮生成被推翻的过程,为真实发生的写作过程,未作修饰。本文未使用任何未标注出处的数值。

© 德麦国际出版社 · 张丹丹《英语教学的智慧》· 德麦国际专著第 119 号 · ISBN 979-8-90690-078-4