王德生 · 配套学习设计 20261015-second50-v1
本包含 33 个原文阅读单元。任务为辅助学习设计，不是作者原文或标准答案。初答、复答、异议、实践观察分别保存；理解不等于同意。
围绕「第 1 章 给你一双慧眼看世界」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那是 2019 年春天。她刚接了一个老房改造的单子，业主是一对退休教师，要求多，改了七稿还是不满意。她在群里看到一张图：中间一个点，往外分出三条线，三条线上写着三个词——对比、变化、分布。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 1 章 给你一双慧眼看世界」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 2 章 眼镜是谁磨的」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2022 年 12 月 5 日的课上，他说，大意是：对比、变化、分布，真的是西方文明几千年以来很好的总结，尤其是你讲形式逻辑、读书的时候。可是这种总结，只是证明了派克教授、Poythress，还有王老师，读人类以前的神学、哲学、科学书比较多而已。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 2 章 眼镜是谁磨的」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 3 章 眼镜从脸上，搬到了树上」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“可是一个人要长年用一套东西去帮别人，光有工具就不够了。别人来找你，不是来看东西的，是来解决问题的。孩子不好好读书，夫妻天天吵架，公司做不下去，身体这里痛那里痛。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 3 章 眼镜从脸上，搬到了树上」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 4 章 九宫格、二十七、八十一」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2022 年 12 月 5 日，王德生博士回头提到这张图时说，大意是：对比、变化、分布，粒子、波、场，真、善、美，这个本体论九个东西，你们去想一想，它们是在什么样的矛盾里产生的，解决了什么样的矛盾。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 4 章 九宫格、二十七、八十一」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 5 章 先有一个东西，它病了，我去修」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“她打电话给售后。电话那头问：「什么型号？什么症状？」她说：「打不着火，屏幕上一个 E1。」那头说：「E1 是点火故障，明天上午师傅过来。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 5 章 先有一个东西，它病了，我去修」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 6 章 缺一个视角，就吵起来：123 原理」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“不过这架为什么会吵起来？两个人说的都是真的：葛青确实买贵水果，老程确实舍得花钱学东西。两件事都在，可是拿它们去定「谁大方」，就怎么也定不下来。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 6 章 缺一个视角，就吵起来：123 原理」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 7 章 瓶盖、瓶身、果汁」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那一晚的课，是 2022 年 10 月 3 日晚上七点到九点，题目叫《何谓 321 智慧？》。整理稿后来发表时，题目叫《321 智慧门入门》。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 7 章 瓶盖、瓶身、果汁」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 8 章 填进一个词，丢了三分之二」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“业主是一位退休的中学语文老师，房子不大，进门那一间，按图纸该叫客厅。葛青在方案上写了「客厅」两个字，老太太拿笔划掉了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 8 章 填进一个词，丢了三分之二」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 9 章 图册成了偶像」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“那几年，她遇到事，第一个动作是翻图册。业主难缠，翻到「沟通」那一页；工人闹情绪，翻到「管理」那一页；自己睡不着，翻到「身心」那一页。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 9 章 图册成了偶像」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 10 章 胃痛：先定研究对象，就可能定错」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他先去药店买了胃药，吃了一个礼拜，好一点，停了药又痛。他又去医院做了胃镜，报告上写着「慢性浅表性胃炎」，医生说很常见，开了药，让他注意饮食。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 10 章 胃痛：先定研究对象，就可能定错」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 11 章 三一只有 3 和 1」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“王德生博士说，前几天他煮海淘回来的红薯粉。本来该好好煮，可是材料不多，他干脆把红薯粉、肉、葱放在锅里滚来滚去，结成一团，最后炒成了一个「红薯肉饼」。他说，你别说，还挺好吃的。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 11 章 三一只有 3 和 1」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 12 章 「给定一个事物」，本身就不讲道理」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2022 年 10 月 3 日，他讲到人怎样开始认识一样东西。他说，大意是：我只知道矛盾。谁打了我一拳啊？我要把那个家伙找出来。左看右看——原来是你啊。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 12 章 「给定一个事物」，本身就不讲道理」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 13 章 1 存在，2 矛盾，3 视角」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“王德生博士当场就回应了这个担心。他说，大意是：现在大家知道，321 智慧就包含着原来的三视角智慧。所以大家也不要担心学费打水漂，没有白费，还升值了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 13 章 1 存在，2 矛盾，3 视角」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 14 章 谁把谁推出来」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他说，大意是：比如你要找你的儿子，他躲在外边。你找他，就是找一个存在；找不着，就是矛盾。那这个时候你要怎么做呢？你找不到，是因为你的什么出问题了？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 14 章 谁把谁推出来」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 15 章 从矛盾进门」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“她没有先去想「是哪根管子漏了」。她先起来，光着脚在屋里走，走一步停一下，听一下。卫生间里声音小一点，厨房里大一点，走到阳台，声音最大。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 15 章 从矛盾进门」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 16 章 存在可以消失，也可以被造」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“最后她做了一件事：把衣柜中间那扇门，换成了下翻的。白天关上，是一扇柜门；晚上放下来，用两根链子吊住，就是一张桌面。桌面后面的柜格，正好放显示器和台灯。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 16 章 存在可以消失，也可以被造」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 17 章 一个矛盾，背后站着几个存在」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“柜子没错，墙有一点错，天花板有一点错，加在一起，就是业主眼里的一公分。那时候她翻笔记本，找不到答案：本体是哪一个？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 17 章 一个矛盾，背后站着几个存在」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 18 章 试刀与越界」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“拿回来的第一个礼拜，她什么都想拿它凿一下：门框上的毛刺，柜子背板的榫口，连一块本来该用砂纸磨的边，她也拿凿子去削。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 18 章 试刀与越界」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 19 章 人生三世界」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2023 年 2 月 12 日，三视角专栏发了一篇文章，题目叫《人生三世界：理想世界、现实世界、自我世界》，署名赵明朋、王德生。文章里讲的，正是这一刻。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 19 章 人生三世界」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 20 章 释放与迷茫：学员们留下的记录」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2022 年 10 月那堂课的整理稿后面，附着秦莉、严筱、周迎志、张洁、陈晓艳、赵明朋、马锦涛的感想。12 月那堂课后面，附着陈晓艳、燕群、曾文红、鲍锦朝、张洁、杨彼得、秦莉、马锦涛的感想。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 20 章 释放与迷茫：学员们留下的记录」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 21 章 一个函数」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第 1 章里，有一只老老实实的苹果：戴对比的眼镜，它是圆的、有皮、有甜味；戴变化的眼镜，它从青到熟；戴分布的眼镜，它产在北方、秋天成熟。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 21 章 一个函数」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 22 章 编号翻转：1 从存在变成了视角」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“2022 年 10 月 3 日课上，王德生博士问：1 表示什么？学员说：存在。2 呢？矛盾。3 呢？视角。他说：对。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 22 章 编号翻转：1 从存在变成了视角」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 23 章 尼采：精神之父，与一次不彻底的纠偏」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“有一回表姐来，看着照片说：「你看你那时候多瘦。」老程看着照片说：「那年爸还能自己走路。」外甥小川看着照片说：「我那件毛衣好丑。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 23 章 尼采：精神之父，与一次不彻底的纠偏」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 24 章 第一处亏空：客体到底是什么」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“这个问题，在本书里已经出现过好几次了。第 5 章，王德生博士问：一棵树，在人类从来没有看见过它之前，它在不在？第 7 章，老程问：瓶子不拿、不买、不琢磨的时候，它是什么？第 15 章，矛盾的另一头，站着一个「那个东西」。第 16 章，王德生博士说：这个巨大的难题，我们就不需要考虑了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 24 章 第一处亏空：客体到底是什么」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 25 章 第二处亏空：主体和客体，真的先于互动吗」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“姐姐想了很久，说：「不是生下来那天。生下来那天我只觉得累，觉得怀里这个小东西好陌生。大概是他三个月的时候，半夜发烧，我抱着他在屋里走了一整夜。天亮的时候，他退烧了，睁开眼看着我。那一下，我觉得我是他妈了。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 25 章 第二处亏空：主体和客体，真的先于互动吗」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 26 章 这份知识是谁的」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“业主的？他有那块地、那笔钱、那家人要住。设计师的？他有那支笔、那套手艺。她的？她蹲在现场，碰出了那个下沉客厅。还是那十一稿本身的——是三个人来来回回磨出来的，离了哪一个都不是它？”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 26 章 这份知识是谁的」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 27 章 两个自变量，同时失去依托」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“她先把现场的情况、业主的要求、自己的想法，一股脑儿说给机器听。机器写出一版，她改；改完再让机器顺一遍；顺完她再改。一个晚上，一份八千字的方案出来了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 27 章 两个自变量，同时失去依托」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 28 章 三样一起生成」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“第 25 章留下一个问题：葛青的姐姐，在小川三个月大发烧的那一夜，成了妈妈；小川，也在那一夜，成了「她的孩子」。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 28 章 三样一起生成」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 29 章 号位表」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“一页在第二本里，是 2020 年 7 月抄的「九灯图」：三排九盏灯，第一排对比、变化、分布，第二排粒子、波、场，第三排真、善、美。旁边写着：本体论、模型论、价值论。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 29 章 号位表」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 30 章 显影，不是就座」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“他跟葛青讲过冲照片的样子：红灯底下，一张白纸泡进药水里，一开始什么都没有；过了十几秒，一张脸慢慢浮出来，先是眼睛，再是轮廓，最后整张脸都清楚了。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 30 章 显影，不是就座」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 31 章 两处亏空怎样被接住」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“最后是葛青自己发现的：有一个供应商，年中换了结算方式，从「货到付款」改成了「月结」。账是按老方式记的，每一笔都没错；错在记账的那个格式本身，装不下新的结算方式。”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 31 章 两处亏空怎样被接住」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 32 章 三视角没有丢」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“「葛姐，你当年教我的对比、变化、分布，后来不是说都要改吗？321 来了，又是主客互动论，又是号位。那三副眼镜，是不是扔了？」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 32 章 三视角没有丢」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。
围绕「第 33 章 从「互相推出来」到三大方程」，先用自己的话回答：本单元试图改变哪一种通常的解释？你目前赞同哪一部分，又有什么不确定？读后定位并解释这段原文：
“老周说：「哪股都不是。你抽掉一股，另外两股就散了；你只剩一股，吊个桶都吊不住。三股拧在一起，每一股都被另外两股拧着，才吃得住劲。」”
把其中一个关键判断写成「在什么条件下、经过什么过程、出现什么结果」，再给出一个可能使它不成立的例子。
核对《321智慧》本单元原文：区分作者的定义、论证、例子和待验证判断。所举反例是否击中了「第 33 章 从「互相推出来」到三大方程」的条件，而不是换了问题？另找一段支持或限制该判断的原文，记录锚点；最后设计一个可观察、低风险的迁移任务，写明失败条件。