参考文献与核验范围
核验记载主要沿用原稿，本轮重点复核项及未决事项见审校报告。
[S01] 王德生：《SDE数学导论》，第53号，第38章“三大规范学科的SDE发生学统一：符号的粒子态、逻辑的波态、数学的场态”。
核验：公开原文相关章节。
理论底本；不是婴儿发展实证证据。本书高阶“我”的理论接口沿用王德生的项目理论约定，具体论证由本书展开。
来源：打开原始来源 https://sdeuniverses.com/books/m/53/chapters/chapter-38
[R01] Rochat, P. (2003). Five levels of self-awareness as they unfold early in life. Consciousness and Cognition, 12(4), 717–731.
核验：原论文摘要与书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/S1053-8100(03)00081-3 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/14656513/ https://doi.org/10.1016/S1053-8100(03)00081-3
[R04] Kuhl, P. K., Tsao, F.-M., & Liu, H.-M. (2003). Foreign-language experience in infancy: Effects of short-term exposure and social interaction on phonetic learning. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(15), 9096–9101.
核验：原论文摘要与书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1073/pnas.1532872100 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12861072/ https://doi.org/10.1073/pnas.1532872100
[R08] Fernald, A., & Morikawa, H. (1993). Common themes and cultural variations in Japanese and American mothers’ speech to infants. Child Development, 64(3), 637–656.
核验：原论文摘要及作者机构收录的摘要。
作者机构摘要另见 https://profiles.stanford.edu/anne-fernald；60组母婴，三个年龄组，不能泛化为国家或民族本质。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/j.1467-8624.1993.tb02933.x https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8339686/ https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.1993.tb02933.x
[R09] Mesman, J., Basweti, N., & Misati, J. (2021). Sensitive infant caregiving among the rural Gusii in Kenya. Attachment & Human Development, 23(2), 124–133.
核验：原论文摘要、作者机构存档与书目信息。
本版采用2021刊出版、2020在线发表记录；另有2018早期版本，不能当作另一组独立研究。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1080/14616734.2020.1828512 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33006529/ https://doi.org/10.1080/14616734.2020.1828512
[R10] Hewlett, B. S. (1993 paperback edition). Intimate Fathers: The Nature and Context of Aka Pygmy Paternal Infant Care. University of Michigan Press.
核验：出版方书目信息与内容简介。
采用出版方列明的1993平装版。具体父婴实践同时参照作者原文[R29]，不以出版宣传语证明普遍因果。
来源：打开原始来源 | DOI：10.3998/mpub.13211 https://press.umich.edu/Books/I/Intimate-Fathers https://doi.org/10.3998/mpub.13211
[R11] Gottlieb, A. (2004). The Afterlife Is Where We Come From: The Culture of Infancy in West Africa. University of Chicago Press.
核验：出版方介绍与作者配套材料。
配套民族志材料：https://press.uchicago.edu/books/gottlieb/gottlieb_videos.html；本版不声称已逐页核查全书。
来源：打开原始来源 https://press.uchicago.edu/ucp/books/book/chicago/A/bo3620115.html
[R15] de Saussure, F. (1910–1911/1993). Third Course of Lectures on General Linguistics. Pergamon Press. Lecture-note excerpts, online transcription.
核验：讲义原文节选。
此处引用的是第三次普通语言学课程笔记节选，不冒充对1916年《普通语言学教程》任一版本的逐页引用。
来源：打开原始来源 https://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/fr/saussure.htm
[R16] Peirce, C. S. (1894). What Is a Sign? Online transcription of the manuscript text.
核验：原文，重点核查第3、8、9节。
转录页标明其来源为Peirce Edition Project；未用该文历史性的文化评价作为本书事实依据。
来源：打开原始来源 https://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/us/peirce1.htm
[R24] Carpenter, M., Nagell, K., & Tomasello, M. (1998). Social cognition, joint attention, and communicative competence from 9 to 15 months of age. Monographs of the Society for Research in Child Development, 63(4).
核验：原论文摘要与书目信息。
正文仅采用24名婴儿、七次月度观察及研究主题，不从摘要延伸具体效应。
来源：打开原始来源 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/9835078/
[R25] Tronick, E., Als, H., Adamson, L., Wise, S., & Brazelton, T. B. (1978). The infant’s response to entrapment between contradictory messages in face-to-face interaction. Journal of the American Academy of Child Psychiatry, 17(1), 1–13.
核验：原刊书目信息与该范式原始研究记录；1978全文需出版终审复核。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/S0002-7138(09)62273-1 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/632477/ https://doi.org/10.1016/S0002-7138(09)62273-1
[R26] Saffran, J. R., Aslin, R. N., & Newport, E. L. (1996). Statistical learning by 8-month-old infants. Science, 274(5294), 1926–1928.
核验：原论文摘要、作者机构论文副本与书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1126/science.274.5294.1926 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8943209/ https://doi.org/10.1126/science.274.5294.1926
[R27] Jonsson, H., et al. (2021). Differences between germline genomes of monozygotic twins. Nature Genetics, 53, 27–34.
核验：原论文摘要与书目信息。
只用于反对同卵双胎所有遗传细节绝对相同的表述，不用于推导人格差异。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1038/s41588-020-00755-1 https://www.nature.com/articles/s41588-020-00755-1 https://doi.org/10.1038/s41588-020-00755-1
[R28] Plomin, R., & Daniels, D. (1987). Why are children in the same family so different from one another? Behavioral and Brain Sciences, 10(1), 1–16.
核验：作者论文的2011重印文本与原刊书目信息。
所列页码为目标论文；原刊还包含评论与回应。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1017/S0140525X00055941 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3147063/ https://doi.org/10.1017/S0140525X00055941
[R29] Hewlett, B. S. (n.d., institutional manuscript copy). The Cultural Nexus of Aka Father-Infant Bonding. Washington State University author repository.
核验：作者机构保存的原文章节，25页。
已核查原文父婴照护及文化背景讨论；此副本未附足以确认出版版次的扉页，故不猜填年份、所属文集版次与正式页码。出版终审需补此项。
来源：打开原始来源 https://anthro.vancouver.wsu.edu/documents/94/cultural_nexus_fathers_zkdjyPt.pdf
[R30] Richman, A. L., Miller, P. M., & LeVine, R. A. (1992). Cultural and educational variations in maternal responsiveness. Developmental Psychology, 28(4), 614–621.
核验：原文摘要、方法与相关讨论。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1037/0012-1649.28.4.614 https://dareassociation.org/documents/Cultural%20and%20Educational%20Variations%20in%20Maternal%20Responsiveness.pdf https://doi.org/10.1037/0012-1649.28.4.614
[R31] Fitch, A., Lieberman, A. M., Frank, M. C., Brough, J., Valleau, M., & Arunachalam, S. (2025; online 2024). Referential transparency of verbs in child-directed input by Japanese and American caregivers. Journal of Child Language, 52(6), 1367–1382.
核验：原论文摘要、资料来源与出版信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1017/S0305000924000382 https://www.cambridge.org/core/journals/journal-of-child-language/article/referential-transparency-of-verbs-in-childdirected-input-by-japanese-and-american-caregivers/913BEF44B8E2843630431C555121789F https://doi.org/10.1017/S0305000924000382
[R32] Gottlieb, A. (2005). Babies’ Baths, Babies’ Remembrances: A Beng Theory of Development, History and Memory. Africa, 75(1), 105–118.
核验：原论文摘要与作者机构出版目录。
关于精神世界的叙述是当地信仰的民族志记录，不是对超自然事实的证明。
来源：打开原始来源 https://www.cambridge.org/core/services/aop-cambridge-core/content/view/346CC494AC0496E41AD2278FB9D14210/S0001972000092949a.pdf/babies_baths_babies_remembrances_a_beng_theory_of_development_history_and_memory.pdf
[R33] Tan, M. L., Ng, K. L., Loh, L. W. L., Haugan, G., Wang, W., & He, H.-G. (2022). A descriptive qualitative study exploring the postpartum confinement experiences among first-time mothers from the three major ethnic groups in Singapore. Midwifery, 114, 103463.
核验：原论文摘要与书目信息。
16人，来自同一家三级医院的两所产科门诊；不作为总体比例估计。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/j.midw.2022.103463 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36054950/ https://doi.org/10.1016/j.midw.2022.103463
[R34] Fok, D., et al. (2016). A comparison of practices during the confinement period among Chinese, Malay, and Indian mothers in Singapore. Birth, 43(3), 247–254.
核验：原论文摘要与作者机构书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/birt.12233 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC4992357/ https://doi.org/10.1111/birt.12233
[R35] Nosek, B. A., Ebersole, C. R., DeHaven, A. C., & Mellor, D. T. (2018). The preregistration revolution. Proceedings of the National Academy of Sciences, 115(11), 2600–2606.
核验：原论文核心论点与书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1073/pnas.1708274114 https://www.pnas.org/doi/10.1073/pnas.1708274114 https://doi.org/10.1073/pnas.1708274114
[R36] Roberts, D. R., et al. (2017). Cross-validation strategies for data with temporal, spatial, hierarchical, or phylogenetic structure. Ecography, 40(8), 913–929.
核验：作者机构记录的原论文摘要与书目信息。
结构化交叉验证的一般原则被本书延伸为婴儿研究设计建议；该文不是婴儿实验。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/ecog.02881 https://findanexpert.unimelb.edu.au/scholarlywork/1186691-cross-validation-strategies-for-data-with-temporal--spatial--hierarchical--or-phylogenetic-structure https://doi.org/10.1111/ecog.02881
[R37] Peirce, C. S. (1955 collection). Three trichotomies of signs. In J. Buchler (Ed.), Philosophical Writings of Peirce. Dover. Online excerpts.
核验：原文节选。
网页集合多个写作时期的段落；本版只援引三分法内容，不据此作原稿断代。
来源：打开原始来源 https://www.marxists.org/reference/subject/philosophy/works/us/peirce2.htm
[N01] Piaget, J. (1936). La naissance de l’intelligence chez l’enfant. Delachaux et Niestlé. Preface and introduction, later-edition excerpt.
核验：作者基金会保存的序言、导论原文节选。
1936为初版年份；所阅文件使用后续版本，不能据此声称核查了全书所有观察。
来源：打开原始来源 https://www.fondationjeanpiaget.ch/fjp/site/textes/VE/JP36_NdI_avpropos_intro.pdf
[N02] Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman (Eds.). Harvard University Press.
核验：原著第6章相关段落，尤其印刷页84–87。
中文正文采用《社会中的心智》称谓以免与《思维与语言》混淆。
来源：打开原始来源 https://home.fau.edu/musgrove/web/vygotsky1978.pdf
[N03] Vygotsky, L. S. (1930). The Instrumental Method in Psychology. English translation, online text.
核验：作者原文的英译文本。
来源：打开原始来源 https://www.marxists.org/archive/vygotsky/works/1930/instrumental.htm
[N04] Wood, D., Bruner, J. S., & Ross, G. (1976). The role of tutoring in problem solving. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 17(2), 89–100.
核验：原论文方法节选与书目信息。
研究对象为3–5岁儿童；本书不把其结果直接等同婴儿干预证据。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/932126/ https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.1976.tb00381.x
[N05] Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual Perception. Houghton Mifflin. Chapter 8: The Theory of Affordances.
核验：原著第8章节选。
来源：打开原始来源 https://cs.brown.edu/courses/cs137/2017/readings/Gibson-AFF.pdf
[N06] Thelen, E., Schöner, G., Scheier, C., & Smith, L. B. (2001). The dynamics of embodiment: A field theory of infant perseverative reaching. Behavioral and Brain Sciences, 24(1), 1–34; discussion 34–86.
核验：原论文摘要与书目信息。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1017/S0140525X01003910 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/11515285/ https://doi.org/10.1017/S0140525X01003910
[N07] Karasik, L. B., Tamis-LeMonda, C. S., & Adolph, K. E. (2014). Crawling and walking infants elicit different verbal responses from mothers. Developmental Science, 17(3), 388–395.
核验：原论文摘要与作者实验室资料。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/desc.12129 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3997624/ https://doi.org/10.1111/desc.12129
[N08] Bowlby, J. (1988). A Secure Base: Parent-Child Attachment and Healthy Human Development. Basic Books.
核验：出版方书目与原著预览。
采用美国版书名；本版安全基地的经验讨论同时参照[N09]，不声称逐页核查全书。
来源：打开原始来源 https://books.google.com.pa/books?cad=3&id=MxcXsB9-rSEC&source=gbs_book_other_versions_r
[N09] Ainsworth, M. D. S., & Bell, S. M. (1970). Attachment, exploration, and separation: Illustrated by the behavior of one-year-olds in a strange situation. Child Development, 41(1), 49–67.
核验：原刊书目信息与研究主题；原文细节需出版终审复核。
正文不把单次行为当作诊断，也不由此给家庭的爱评分。
来源：打开原始来源 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/5490680/
[N10] Chess, S., & Thomas, A. (1999). Goodness of Fit: Clinical Applications, From Infancy through Adult Life. Routledge / Brunner-Mazel.
核验：出版方书目和内容简介。
1999为版权/初版年份；出版方所列纸本为后续印行。仅据此引用适配概念，不援引未经核查的临床结果。
来源：打开原始来源 https://www.routledge.com/Goodness-of-Fit-Clinical-Applications-From-Infancy-through-Adult-Life/Chess-Thomas/p/book/9781138009660
[N12] King, L. S., Guyon-Harris, K. L., Valadez, E. A., Radulescu, A., Fox, N. A., Nelson, C. A., Zeanah, C. H., & Humphreys, K. L. (2023). A comprehensive multi-level analysis of the Bucharest Early Intervention Project: Causal effects on recovery from early severe deprivation. American Journal of Psychiatry, 180(8), 573–583.
核验：原论文方法、结果与局限相关段落。
区分寄养随机分配的意向治疗估计与寄养稳定性的组内观察关联。 本轮再核对原论文摘要与出版元数据；新增的机制分析明确为本书提案。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1176/appi.ajp.20220672 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC10751847/ https://doi.org/10.1176/appi.ajp.20220672
[N18] World Health Organization. (2020). Improving early childhood development: WHO guideline.
核验：官方指南发布页与建议摘要。
仅作回应式照护、早期学习与照护者支持的公共卫生依据，不作为SDE的验证。 本轮核对官方发布页；网址中的末尾数字沿用实际官方地址，不按ISBN推测改写。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/publications/i/item/97892400020986
[N19] United Nations. (1989). Convention on the Rights of the Child. Official text hosted by UNICEF.
核验：公约原文相关条款。
本书为伦理与原则性讨论，不提供任何辖区的个别法律意见。
来源：打开原始来源 https://www.unicef.org/child-rights-convention/convention-text
[N25] UNICEF & World Health Organization. (2012 update). Care for Child Development: Improving the Care of Young Children.
核验：项目官方说明与2012更新信息。
采用其观察、解释、适当回应及游戏沟通的原则性说明；本书家庭记录法是作者另行构造。
来源：打开原始来源 https://www.unicef.org/documents/care-child-development
[N26] Joint Committee on Infant Hearing. (2019). Year 2019 Position Statement: Principles and Guidelines for Early Hearing Detection and Intervention Programs. Executive Summary.
核验：官方执行摘要原文。
引用范围限于早期识别、干预、家庭支持及可及语言；不是个别诊疗方案。
来源：打开原始来源 https://www.jcih.org/JCIH_2019_Executive_Summary.pdf
[N27] National Institute on Deafness and Other Communication Disorders. (2021 update). American Sign Language.
核验：官方语言说明相关正文。
用于说明ASL具有自身语法且并非全球通用；不把美国手语与所有视觉语言混为一谈。
来源：打开原始来源 https://www.nidcd.nih.gov/health/american-sign-language
[N28] Waxman, S. R., & Markow, D. B. (1995). Words as invitations to form categories: Evidence from 12- to 13-month-old infants. Cognitive Psychology, 29, 257–302.
核验：作者实验室原论文首页摘要与书目信息。
物体类别实验不证明成人的人格标签必然改变婴儿人格。
来源：打开原始来源 https://groups.psych.northwestern.edu/waxman/wordsasinvitations.pdf
[N29] World Health Organization. (n.d.). Eye care, vision impairment and blindness. Official health topic page.
核验：官方主题页关于眼保健和视力康复的相关内容。
动态网页，检索日期2026-10-21；不据此推断个别婴儿的视力状况或预后。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/health-topics/blindness-and-vision-loss
[N30] World Health Organization. (2020). Standards for improving the quality of care for small and sick newborns in health facilities.
核验：官方标准发布信息与相关标准文本。
用于支持小而患病新生儿的照护质量、沟通、尊重与家庭支持原则；不代替临床判断。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/publications/i/item/9789240010765
[S05] 《婴儿符号发生学》项目文件（2026）。《总控Skill_六智能体协作_v1.0》，第3节“三方程、六路径、三原理的分工”。2026年10月21日本项目写作约定。
来源性质：原稿所列内部写作约定；本版根据正文核对方法论用法，未重新取得该项目文件。
内部理论与写作依据，不是独立实证证据。本版不向读者提供尚未取得的项目文件链接；方法论的具体用法见第2、41、53及59章。
来源：内部项目材料，原始附件未随本版提供；不作为公开可访问链接。
[G03] Centers for Disease Control and Prevention (2026, February 17). Developmental Monitoring and Screening. Learn the Signs. Act Early.
核验：官方网页中发展监测、规范筛查与进一步评估的区别。
仅用于解释监测、筛查与评估，不将SDE记录表当作临床筛查工具。
来源：打开原始来源 https://www.cdc.gov/act-early/about/developmental-monitoring-and-screening.html
[G07] World Health Organization (2022). WHO recommendations on maternal and newborn care for a positive postnatal experience.
核验：WHO原始出版页与关于产妇、新生儿支持及积极产后体验的概述。
本书不提供个体化产后医疗处方。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/publications/i/item/9789240045989
[G08] World Health Organization & UNICEF (2023). Global report on children with developmental disabilities: From the margins to the mainstream.
核验：WHO与UNICEF发布的报告书目信息和官方内容概述。
官方解读另见 https://www.who.int/news/item/15-09-2023-new-reports-highlights-neglected-health-needs-of-children-with-developmental-disabilities 。只用于需要、参与和服务可及性的论述，不推定具体疾病预后。
来源：打开原始来源 https://www.unicef.org/media/145016/file/Global-report-on-children-with-developmental-disabilities-2023.pdf
[G11] World Health Organization & UNICEF (2022). Global report on assistive technology.
核验：WHO原始出版页的报告范围、可及性问题与建议概述。
不以总体报告保证某种具体辅助产品对某位婴儿有效。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/publications/i/item/9789240049451
[G13] Early Childhood Development Agency (2023). Early Years Development Framework. Singapore.
核验：官方框架入口及原文前言关于出生至三岁、中心式照护的适用范围。
只引用框架对象和用途；不声称框架验证SDE。
来源：打开原始来源 https://www.ecda.gov.sg/early-childhood-educators-%28ece%29/curriculum-frameworks/early-years-development-framework
[G14] UNICEF Innocenti (2025). Guidance on AI and children, version 3.0.
核验：官方第三版介绍及儿童安全、隐私、公平、透明与问责要求。
这是儿童权利与AI治理指导，不是AI可以替代婴儿人际照护的实证依据。
来源：打开原始来源 https://www.unicef.org/innocenti/reports/policy-guidance-ai-children
[G15] World Health Organization (2024). Ethics and governance of artificial intelligence for health: Guidance on large multi-modal models.
核验：WHO发布原文关于错误输出、偏差与自动化偏见的风险说明。
指导报告原始发布日期为2024年1月18日；部分出版入口网页标注后续更新时间，不能将其混成另一次实证研究。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/news/item/18-01-2024-who-releases-ai-ethics-and-governance-guidance-for-large-multi-modal-models
[S06] 王德生（2026）。《婴儿符号发生学》项目理论约定及《30万字详纲_v1.0》。本项目2026年10月21日讨论与研究设计。
来源性质：原稿所列王德生的项目理论约定与研究详纲；本版未取得所列原始项目文件，不能将其作为独立经验研究证据。
涉及符号作为存在方式、婴儿高阶“我”及保护—稳定—自由互构；这些命题在本书正文中明确展开，原始项目文件仍属来源补核事项。
来源：内部项目材料，原始附件未随本版提供；不作为公开可访问链接。
[S07] 王德生：《婴儿-SDE活体发生学.docx》，用户文献库版本。
核验：本轮读取目录、“我最后才长出来”相关表述与部分感觉/发展段落；未完成全书逐页核验。
用于理论接口辨析，不以其中的科学性叙述代替原始发展研究。文件ID：file_00000000aa9c72078fa755200482d138。
来源：内部项目材料，原始附件未随本版提供；不作为公开可访问链接。
[S08] 王德生：《SDE_0-3岁婴儿教育发生学_V24_感觉之门 (1).docx》，用户文献库版本。
核验：本轮读取“感觉之门”相关段落、三态总纲相关节选及目录；未完成313页全书核验。
用于感觉通道、共同教育发生与三态的理论接口。文件ID：file_0000000010ec7208aee4738e8ad04ab1。
来源：内部项目材料，原始附件未随本版提供；不作为公开可访问链接。
[B01] DeCasper, A. J., & Spence, M. J. (1986). Prenatal maternal speech influences newborns’ perception of speech sounds. Infant Behavior and Development, 9(2), 133–150.
核验：出版方检索所返回的书目与摘要片段；直接全文页面访问受限，未取得全文。
正文仅引用前期听觉经验与后期偏好的有限关联；不支持胎教提升智力、语义理解或人格预测。
来源：打开原始来源 https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/0163638386900251
[B02] Bahrick, L. E., & Lickliter, R. (2000). Intersensory redundancy guides attentional selectivity and perceptual learning in infancy. Developmental Psychology, 36(2), 190–201.
核验：原论文摘要及书目信息。
五个月婴儿特定节律辨别任务的研究；不能直接外推为亲情或全部三界的验证。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1037//0012-1649.36.2.190 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/10749076/ https://doi.org/10.1037//0012-1649.36.2.190
[B03] Adolph, K. E., Cole, W. G., Komati, M., Garciaguirre, J. S., Badaly, D., Lingeman, J. M., Chan, G. L. Y., & Sotsky, R. B. (2012). How do you learn to walk? Thousands of steps and dozens of falls per day. Psychological Science, 23(11), 1387–1394.
核验：原论文公开检索摘要、PMC摘要及作者机构书目信息；本轮未逐页阅读全文。
正文仅采用自然移动练习分布与变异的概括，不把样本平均步数/跌倒次数转成家庭训练指标。机构书目：https://pure.johnshopkins.edu/en/publications/how-do-you-learn-to-walk-thousands-of-steps-and-dozens-of-falls-p/
来源：打开原始来源 | DOI：10.1177/0956797612446346 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/23085640/ https://doi.org/10.1177/0956797612446346
[B04] DeCasper, A. J., & Fifer, W. P. (1980). Of human bonding: Newborns prefer their mothers’ voices. Science, 208(4448), 1174–1176.
核验：原论文出版方/数据库检索书目与公开摘要信息；本轮直接PubMed页面正文未完整返回。
只支持特定任务中的声音偏好，不支持成熟母亲概念或反思性自我。出版方：https://www.science.org/doi/10.1126/science.7375928
来源：打开原始来源 | DOI：10.1126/science.7375928 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/7375928/ https://doi.org/10.1126/science.7375928
[B06] World Health Organization. (2022). WHO recommendations for care of the preterm or low-birth-weight infant. Geneva: WHO.
核验：2022年11月15日官方发布页、书目信息与用途概述；本轮未逐条复核75页指南全部建议。
作为早产/低出生体重专业照护边界的依据，不在本书内给出个体化医疗方案。
来源：打开原始来源 https://www.who.int/publications/i/item/9789240058262
[M01] Partanen, E., et al. (2013). Learning-induced neural plasticity of speech processing before birth. Proceedings of the National Academy of Sciences, 110(37), 15145–15150.
核验：作者机构记录的原论文摘要及出版元数据。
支持限定的出生前后听觉经验连续性，不证明语言理解或长期智力优势。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1073/pnas.1302159110 https://cris.maastrichtuniversity.nl/en/publications/learning-induced-neural-plasticity-of-speech-processing-before-bi/ https://doi.org/10.1073/pnas.1302159110
[M02] Needham, A. W., et al. (2017). Characteristics of Brief Sticky Mittens Training That Lead to Increases in Object Exploration. Journal of Experimental Child Psychology, 164, 209–224.
核验：原论文方法、结果及讨论相关段落。
区分观看、接触与探索指标；不将局部差异等同全面运动增益。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/j.jecp.2017.04.009 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5634527/ https://doi.org/10.1016/j.jecp.2017.04.009
[M03] van den Berg, L., Libertus, K., Nyström, P., Gottwald, J. M., Licht, V., & Gredebäck, G. (2022). A Pre-registered sticky mittens study: active training does not increase reaching and grasping in a Swedish context. Child Development, 93(6), e656–e671.
核验：原论文摘要、研究设计、预注册说明、结果及讨论相关段落。
与早期研究并非所有条件逐项相同；未支持本样本所测运动效益，不推论所有互动无效。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/cdev.13835 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/cdev.13835 https://doi.org/10.1111/cdev.13835
[M04] Goldstein, M. H., King, A. P., & West, M. J. (2003). Social interaction shapes babbling: Testing parallels between birdsong and speech. Proceedings of the National Academy of Sciences, 100(13), 8030–8035.
核验：原论文摘要及出版元数据。
限定于回应安排与咿呀发声的研究，不作为全部语言或亲情的因果定律。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1073/pnas.1332441100 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/12808137/ https://doi.org/10.1073/pnas.1332441100
[M05] Kidd, C., Piantadosi, S. T., & Aslin, R. N. (2012). The Goldilocks Effect: Human Infants Allocate Attention to Visual Sequences That Are Neither Too Simple Nor Too Complex. PLOS ONE, 7(5), e36399.
核验：原论文任务、方法、结果与讨论相关段落。
事件概率模型与观看脱离的关系；不能直接转换为家庭刺激最佳配额。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1371/journal.pone.0036399 https://journals.plos.org/plosone/article?id=10.1371/journal.pone.0036399 https://doi.org/10.1371/journal.pone.0036399
[M06] Stahl, A. E., & Feigenson, L. (2015). Observing the unexpected enhances infants’ learning and exploration. Science, 348(6230), 91–94.
核验：原论文摘要及出版元数据。
限于具体预期违背任务；本书关于分岔路径的分析属于理论延伸。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1126/science.aaa3799 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC5861377/ https://doi.org/10.1126/science.aaa3799
[M07] Oostenbroek, J., et al. (2016). Comprehensive Longitudinal Study Challenges the Existence of Neonatal Imitation in Humans. Current Biology, 26(10), 1334–1338.
核验：原论文摘要与作者机构记录。
与M08合读，保留模仿争论；不把某一行为测验当成人格地位的门槛。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/j.cub.2016.03.047 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/27161497/ https://doi.org/10.1016/j.cub.2016.03.047
[M08] Meltzoff, A. N., et al. (2018). Re-examination of Oostenbroek et al. (2016): evidence for neonatal imitation of tongue protrusion. Developmental Science, 21(4), e12609.
核验：原论文摘要、作者及出版元数据。
在线发表于2017年；期刊卷期为2018年。对同一资料再分析，不是独立新样本重复。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/desc.12609 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/desc.12609 https://doi.org/10.1111/desc.12609
[M09] Smith, L., & Yu, C. (2008). Infants rapidly learn word-referent mappings via cross-situational statistics. Cognition, 106(3), 1558–1568.
核验：原论文方法、结果与关于机制不能唯一辨认的讨论。
2007年在线、2008年卷期。词物对应不等于完整语言或全部语义。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1016/j.cognition.2007.06.010 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC2271000/ https://doi.org/10.1016/j.cognition.2007.06.010
[M10] Beebe, B., et al. (2010). The origins of 12-month attachment: A microanalysis of 4-month mother–infant interaction. Attachment & Human Development, 12(1–2), 3–141.
核验：原论文关于自我/互动时序联系、结果及解释边界的相关段落与出版元数据。
时序预测关联不是每项通道机制的随机因果估计；不据此制定个体家庭的同步分数。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1080/14616730903338985 https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC3763737/ https://doi.org/10.1080/14616730903338985
[M11] The ManyBabies Consortium. (2020). Quantifying Sources of Variability in Infancy Research Using the Infant-Directed-Speech Preference. Advances in Methods and Practices in Psychological Science, 3(1), 24–52.
核验：原论文摘要、作者机构记录与项目说明。
区分偏好效应与测量方法、年龄及语言背景的调节，不把方法关联一律解释为随机因果效应。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1177/2515245919900809 https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/2515245919900809 https://doi.org/10.1177/2515245919900809
[M12] Bahrick, L. E., Lickliter, R., & Flom, R. (2006). Up Versus Down: The Role of Intersensory Redundancy in the Development of Infants’ Sensitivity to the Orientation of Moving Objects. Infancy, 9(1), 73–96.
核验：原论文摘要及出版元数据。
卷期年为2006年；平台后期上线时间不作出版年。方向辨别与B02节律辨别属于不同任务。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1207/s15327078in0901_4 https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/19578562/ https://doi.org/10.1207/s15327078in0901_4
[M13] Lucca, K., Yuen, F., Wang, Y., et al. (2025). Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large-Scale, Multi-Lab, Coordinated Replication Study. Developmental Science, 28(1), e13581.
核验：原论文摘要、出版元数据及关联勘误。
2024年在线、2025年卷期。测试1018名、纳入567名；不得将该范式零结果等同婴儿没有道德。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/desc.13581 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/desc.13581 https://doi.org/10.1111/desc.13581
[M14] Correction to “Infants’ Social Evaluation of Helpers and Hinderers: A Large-Scale, Multi-Lab, Coordinated Replication Study.” (2025). Developmental Science, 28(4), e70029.
核验：出版方勘误全文。
修正探索分析中习惯化状态效应的表述；勘误说明主要研究结论不变。
来源：打开原始来源 | DOI：10.1111/desc.70029 https://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/desc.70029 https://doi.org/10.1111/desc.70029