课堂每天都在宣布学习已经发生，凭据是正确、熟练、记住、完成、作品像样。第一编的三章要说明：这五类凭据全都可以在真正的学习没有发生的情况下出现，而且往往出现得更漂亮。
三章从三组互不相容的学科入手，各自逼出一个对象：
三问的次序不能颠倒。只有再生而没有敏感域，偏见同样能跨材料繁殖；有了敏感域而不能成为整体，学习者能察觉边界，却仍不能在新材料中组织出有效行动。
三章都不给“深度学习的特征清单”。它们给的是二维辨别格、必要性质与可证伪预测，为的是让“真正的学习”从一句褒词变成一个可以被观察、也可以被判错的对象。