家庭教育的智慧 · 网页版全书

附录二 R1–R9 编码手册

本手册可脱离正文使用。为避免编码者被构念名影响(第十二章第三节),手册内不出现章名与构念名,九个读数一律以 R1 至 R9 出现。

通用编码纪律

事件为单位,不是家庭为单位。九个读数都以"事件"为分母,先固定事件框,再取值。任何以家庭一般状况直接打分的做法都不合本手册。

双人独立,盲于分组与阶段。两名编码者独立取值,不知家庭属于哪一组、处于研究的哪一阶段;报告一致性与分歧类型,分歧事件单列,不由第三人裁定为某一方。

不由执行者提供唯一材料。父母自评、原照料者对接续是否成功的评定、执行者对自己是否放手的确认,均不能单独构成证据。

术语污染整段排除。若家庭成员在材料中使用了本手册所对应理论的术语,该段表述整段排除,只计其所描述的具体事实。

三项最低材料要求:同题重返(同一议题至少在两个时间点被重新提起)、原句留存(当时的说法被保存,而非事后复述)、发起位置记录(每一次改变由谁的证据引起)。缺任一项,九个读数均不取值。

逐项

R1 一句问法:这项已经作出的安排,当事人将来从哪里重新打开它,重新打开要失去什么? 计法:符合条件的长期安排中,同时具备理由留存、可调用的改道资源、约定的复核时点、以及修正成本不由当事人独自承担这四项者的比例。 计入:能在行为、文件、资源或稳定承诺中识别的安排。 不计入:口头的"以后再商量";无日期的"将来可以改";形式上可退出但退出即失去基本支持者。

R2 一句问法:这次的不同,具体改变了下一次怎样做? 计法:符合条件的差异事件中,引起至少一项持续到下一次同类情境的共同安排改变者的比例。 计入:规则、资源、角色、空间或共同叙事的改变。 不计入:一次性豁免;仅针对当事人个人的私下安排;只有理解或安慰。

R3 一句问法:关于这件事,还有哪一部分没有人取得结论权? 计法:符合条件的解释事件中,同时登记了未决对象、竞争解释、可推翻条件与复核时点者的比例;缺任何一项不计入分子。 不计入:仅表示"也许还有别的原因";未指出何种材料会改变当前判断者。

R4 一句问法:负责人停止之后,这件事还剩下多少? 计法:在负责人明确停止某项提醒、规划或主持之后,同类任务仍能维持基本安全、判断与修复的比例。 不计入:负责人虽未出声但仍在场监看的情形;一次性表现,未跨到下一次同类情境者。

R5 一句问法:这次规则改变,是谁的证据引起的? 计法:可识别的规则修订中,主要发起证据与上一次不同的次数占比。 计入:由当事人提供的新证据引起的修订。 不计入:由负责人主动作出的调整;形式征询之后仍按原方案执行者。

R6 一句问法:这次做完,下一个人从哪里开始? 计法:完成的事件中,同时留下可用状态、最低第一步、相称权限与升级入口者的比例。 不计入:只留下记录而无第一步;有第一步而权限需临时索取;完成后未更新下一轮条件者。

R7(反向) 一句问法:环境换了,他还在用旧办法吗? 计法:跨至少两个场景观察,同类任务中仍自动调用旧应对方式且难以形成替代反应的场景比例。 不计入:单一场景的观察;一次性表现;旧办法在新场景中仍然适配的情形。

R8 一句问法:他提出的哪一条,让原判断降了级? 计法:明确反例中,实际导致判断降级、措施缩小、复核启动或依据面改变者的比例。 不计入:被倾听但不改变任何安排;被记录但未进入下一次决定。

R9(反向) 一句问法:这条证据,是发生在我们动手之前还是之后? 计法:用于支持某一判断的行为证据中,发生于相应干预之后、且归因时未保留该干预作为候选原因者的比例。 说明:本项只编码证据账是否保留了候选原因,不判断该干预是否确实造成了该行为。

三项共同外部效标

九个读数之外,另取三项不依赖本手册的外部指标,用于检验九个读数是否只是彼此的换名:

E1 陌生任务迁移:在与训练情境无关的新任务上,当事人独立完成关键步骤的比例。

E2 异常发现时间:从异常实际发生到被家庭识别之间的时间差。

E3 发起位置迁移:一段时间内,由当事人首先发起的改变占全部改变的比例。

本手册的已知缺陷

九个读数没有一个是分布量,全部以家庭为单位取值。一个多成员家庭可能九项全部合格,而实际效力只对其中一人开放。本手册没有解决这个问题;使用者若能按"资格持有者"分别取值并报告离散程度,其结果比本手册的原始版本更可信。

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