作者介绍

陈晓艳，生物学博士，高级健康管理师。

长期在健康与教育两个领域的交叉处做研究与写作。她的写作有一条稳定的关切：当制度、评价与技术越来越精密，人对自己的裁决权是怎样被一步步接管的。这条关切先后落在几个看起来相距很远的题域上——精准医疗与慢病、人工智能时代的判断力、高等教育与学习动力、承认机制、认知的发生、家庭与照护——而在每一处，她问的其实是同一个问题的一个版本。

到本书写作时，她在德麦国际的学员专栏已发表长文一百一十余篇，横跨教育社会学、健康社会学、组织与制度分析。她此前的写作多为单学科长文；从二〇二六年起，她改用一种更困难的体例：每一篇同时锁定三门互不相容的学科，让它们围绕同一个问题正面冲突，再从三者互相限制的剩余处提出一个新对象。本书的九章即由这一体例的九篇独立论文装成。

她的第一部专著是《家庭教育的智慧——判断完成之后，还能不能被那个当时无权判断的人推翻》（德麦国际出版社，专著第六十五号）。那本书处理一次判断作出之后，承受它的那个人还能不能推翻它；本书处理一套安排在仍然成功时，后来者还能不能改写它。两书同为九篇三学科碰撞装成，结构也同型，但触发条件与被取消资格者的位置都不同——这条分界写在本书第十三章第五节，作者如实交代它是在装配阶段把两书命题并排放在一起时才看见的，不是写作时的设计意图。

本书的取材范围比前书宽得多，横跨认知、生活、思想、信仰与制度五个场域，动用二十七个学科入口。作者在前言里写明：这二十七门学科，她一门也不是内行，全部经由综述、教科书与译本接触；跨学科写作的第一位风险不是借用不当，而是转述失真。凡书中对某门学科的陈述与该门的通行理解不符者，以该门为准，并请视为本书的错误。

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