编三末尾留下了一个它自己答不出的问题。
三条材料同向：课本上越简短、越不容置疑的定义，压着越长越丑的路径；三份控诉这道工序的自供，本身被压成了四个步骤和一张表；人类做得最好的一份存储形态，下放到教室里造成了二十世纪最大的一次教学失败。
合起来是一条反直觉的判断：光滑化做得最好的地方，恰恰是接收出问题最严重的地方。
这一条在传递一侧无法解释。传递做得越干净、越清楚、越无歧义，效果应该越好才对。它必须由接收一侧的某个机制来解释，而那个机制此前没有人指认过——编一那六位问句不到那里，编二那六位有三位半走到了门口然后停下。
本编要给的就是这个机制。它是全书的重心，也是全书唯一要求被独立评判的部分。