本书二十一万字，四编十四章。若从头读到尾，读者会在第二章就遇到第一份编码手册，在第五章遇到第二份，很容易把一本关于判断的书读成一本关于指标的书。本导读给出四条路径，读者按自己的位置选一条。
能回答的：一次语言事件发生之后，可以按九个互不蕴含的维度追问它的归属；每个维度有一个可以判错的读数、一份编码手册、一条撤回条件。
不能回答的：输入应该怎么给（本书不谈输入）；学习者如何主动制造新证据（本书的学习者只是记账者）；某个学生现在处于什么水平（本书的读数不给人打分，且明令禁止这样用）。
目前还答不上的：九个读数是不是其实高度共变（第十章的合并规则等着这份数据）；一个班读数合格而事件集中在少数人身上时怎么办（第十一章第五节的盲区）。
路径甲 研究者（约六万字）。 顺序：导论 → 第十章（九读数并排与合并规则）→ 第十二章（共同实验设计）→ 第十三章（五个家族级对手）→ 附录二（编码手册）→ 附录一（撤回条件）。读完这一路，读者已经掌握了推翻本书所需的全部材料，甚至不必读九章正文。如果你的目的是判断这本书值不值得检验，这条路径最短。
路径乙 教师与教研人员（约三万字）。 顺序：前言 → 第十一章（九种记错了也不报警的样子）→ 第十四章第七节（一位中学英语教师的两问）→ 九章中任选二至三章的第一节与二维辨别格那一节。九章的其余部分是给研究者的，教师可以跳过。第十一章是全书对教学最直接的一章，它列出九个“传统指标会打高分”的靶格，并说明为什么常规反馈回路收不到警报。
路径丙 审稿人与批评者（约两万字）。 顺序：写作与证据声明 → 第十三章 → 第十四章（尤其“结账”一节）→ 附录一 → 附录四（消融总表）。本书在这几处集中承认了自己的输处、缺口与最可能被合并的地方。若要找本书的弱点，从这里开始比从正文开始快。
路径丁 完整通读。 按印次顺序读。建议在读完第九章之后停一停，先读第十章第一节的那张九读数并排表，再回头看自己对九章的印象有没有变化——九章分别读时像九件事，并排看时很像一件事，这个落差本身是本书要处理的问题。
九章的结构是统一的。若时间有限，每章只读三节即可掌握其承重内容：
1. 第一节（问题重置）——这一章要分开的是哪两种“表面同样正确”的表现；
2. 二维辨别格那一节——这一章真正的靶格是哪一格，它在传统指标上长什么样；
3. 单一主读数那一节——这一章的量怎么算，分母里放什么、不放什么。
其余各节（三家学科来源、二十七对碰撞、候选淘汰记录、敌意拓宽、压力测试、实验原型、伦理边界、自反检验）是过程与防御，可按需取阅。
九章各自的“真跑”那一节值得单独一提：八章的真跑产出的都是对本书不利的结果，并当场删掉或收窄了原有条款。若读者想快速判断本书的诚实程度，把这八节连起来读一遍是最有效的办法。
| 章 | 读数 | 一句话问法 | 形式 |
|---|---|---|---|
| 一 | 脱源重开率 SDRR | 撤掉那个一直在的东西之后，还能重新说出来吗 | 比例 |
| 二 | 桥必要率 BNR | 这次成功，少了那条中间路还成立吗 | 比例 |
| 三 | 联合兼容缺口 JCG | 这两样分别都会，合起来还成立吗 | 差值 |
| 四 | 成元余备回收率 URR | 当时没用上的那种切法，后来还调得出来吗 | 比例 |
| 五 | 守恒域完整率 CDR | 变成这样以后，还算同一件事吗 | 比例 |
| 六 | 空缺举证翻转率 AWR | 什么都没出现，这算不算一条证据 | 比例 |
| 七 | 决前入链率 PCE-R | 这条知识，赶在决定之前到了吗 | 比例 |
| 八 | 更新寻址率 UAR | 这次改变，写进哪一层了 | 比例 |
| 九 | 写域差 WDM | 该改的地方改了，不该改的动了没有 | 差值 |
附录二把这九个读数改称 R1–R9，隐去构念名，可脱离正文单独用于编码。
本书尽量不造新词，但有九个新构念不得不造。它们的命名遵循同一条规则：名字里必须含有那个被追问的归属对象——承载、路径、配对、单位、同一性、空缺、时点、层级、范围。若读者觉得某个名字别扭，可以直接换成附录二里的代号 R1–R9，本书的全部判据不依赖名称。
另有三个词在本书中是严格定义的，与日常用法不同：
· 事件——本书全部读数的取值单位。不是“发生的事”，而是“一个满足预注册资格条件的可编码单元”；
· 不可判——条件不满足、边界无法判定或探针失效的情况。必须单列，不得折算为零；
· 记（账）——不是学习者的自觉行为，而是一个反事实定义：改变关于来源的证据，延迟行为随之改变，就叫记对了。学习者不需要知道自己在做这件事，也不需要能说出来。
这是本导读最实用的一节。
最便宜的一条：按第十二章第七节的最小可行版做——一个班、一个语言目标、八周、四个读数。若这四个读数已经两两相关高于 0.8，完整实验不必再做，本书应当直接进入重编。
第二便宜的一条：找出任何一个单条件、单时点、以学习者为单位的既有指标，证明它能稳定预测本书九个读数中的任何一个（控制一般水平后仍有增量）。做到这一点，第十一章那条强推论在该读数上失败；做到六个以上，本书的方法论主张整体失败。
最致命的一条：拿第十三章第一家（潜在成因推断与理性适应器）的现成模型，在第十二章那份数据上拟合。若其簇结构能预测本书四个地址类读数，第五、六、八、九四章应当并入那一家。本书事先承认这是最可能发生的结果。
以上三条都不需要著者同意，也不需要征得任何人许可。本书把它们写在这里，是因为一本自己没写好怎样被推翻的书，不值得花时间去读。