专著母题 · 德麦国际专著第 142 号

《普通人都能明白的塞尔》

他把语言冻成了一间屋子,再问屋里有没有意思;中文屋的悖论不是机器的,是语言发现学自己冻出来的。

副题
无(目录简介为「一个人、一间中文屋,与 SDE 的解构」)
作者
王德生
分类
哲学与SDE
题域
哲学·心灵·语言
题型
Why(中文屋的悖论为什么会出现,又为什么在语言发生学里消失)

一、它推翻的默认看法

流行的读法是:中文屋证明了符号操作不等于理解,机器再会说话也不懂;对手丹尼特则说看它能否应对,应对得好说它懂也无妨。两人吵了四十年,谁也没说服谁。本书认为两边共用一块地板:把意思当成一样现成的东西,要么在脑壳里,要么在行为里。几家吵的是门牌号(第三领域、用法、天生语法、跑程序的机器、脑壳),没人问房子怎么盖起来。因此默认看法的错处不在答案,而在问法:先把语言和「懂」冻成一格标本,再问标本里有没有生命。

二、母题怎样立起来

全书总定位是:塞尔的哲学是秩序态的、主体同一处的SDE发生,被当成了本来就在的世界。推理链先从他的手艺说起:他在牛津跟奥斯汀学拆词,像驾校评分表一样列出概念成立的条件,这列的是学会以后的样子,不是学会的过程,来路被留在表外。于是言语行为、意向性、制度性事实,都成了定型之后的条件清单。

其后三刀。冻结:回写被压成一瞬(「我宣布」说出来就成真);阶段:只写定型那一格(一锅粥与正在成形没了);模具:人人同一的位置被当成没有位置(原始事实显得不依赖任何人)。三刀合一叫「冻格」。再用它打开中文屋,箱子里有三块被悄悄放进去的地基:意思是现成的东西;规则书十年不改一个字;懂是一个开关。三块地基一放好,悖论自动长出来。换成语言发生学,问题不是被回答了,而是消失了:不再问懂不懂,而问在哪几块地上、走过什么路、长到哪一格、有没有回写。落点是:懂是真的,懂也是长的,两句同时成立。

三、核心构念

冻格:定型的一格被当成本来的样子;由冻结、阶段、模具三刀合成,是全书的根。

四问:在哪几块地上懂、走过什么路、到哪一格、有没有回写;代替「懂不懂」的开关问法,如体检单代替一个数。

懂有三块地:把懂分到不同的土上看,如盲人老人说「红」在两块地上懂得很多。

发现性事实与发生性事实:原始事实其实是具有主体性同一特征的发生,两层楼成为一条坡,按看的一方怎样同一分四格。

被压扁的 S=F(D,E):「X在C中算作Y」(Y=宣布(X,C))是定型格的形式,C里塞着一整片土。

三根承重梁与替换:内在换成四问,「算作」换成一段路,楼下换成一条坡。

四、全书骨架

全书十四编七十六章,另有前言、导读、导论「一格冰」、结语与八个附录。第一编讲一个人,第二编讲意思住在哪儿,五个前辈各报一个门牌号;第三编讲以言行事与构成性规则;第四编讲意向性、网络与背景;第五编讲中文屋怎样冻出来;第六编讲屋门打开以后,语言发生学里问题消失;第七编讲与丹尼特的四十年;第八编讲意识、脑壳与模具;第九、十编讲两类事实与社会实在;第十一编是SDE总解构,含辩护人、判词体检、病根与死法、给SDE自己写死法;第十二编讲身后各家撬盖;第十三编讲机器开口以后;第十四编落到教育、健康、个人事业。

五、关键案例与证据

中文屋本身:屋里的人照规则书递出回答,表现与中国人一样,懂却相反。陈屿是小城初一学生,背《初中英语常用句型三百句》,三年的路把他走出了屋子。两岁孩子说「我吃饱饱了」,拼法是自己长出来的。「烫」是在妈妈变调的声音、被抓疼的手里一次次长出来的。唐人街后厨的墨西哥厨师十年后懂了「少辣」,嫁到温州的媳妇八年从不懂到懂。老夫妻间推醋瓶的默契。蜜蜂在紫外线里看见画着箭头的靶子。购物清单与盘点单(安斯康姆)。基底在一问一答时数字不变,像冻住的屋子;训练时数字被改成千上万亿次,是一本一直在改写自己的规则书。

六、碰撞接口

可抽出的命题:

可相撞的方向:与一切「内在与外在、有意识与无意识」二分的学科相撞,如心灵哲学、认知科学、AI是否懂语言的争论、法学中的地位与效力问题。可撞点是:把懂分成多块地和多格,是否仍保得住「那一下感受」;本书自认四问读不出它。

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七、边界:什么情况下算错

作者在附录六自认最弱处:四问读不出「那一下感受」,机器在自我界里有没有感受,本书不替它宣布有也不宣布没有;原始事实的读法可能是问法把自己绕进去了;判决二、四的原创增量已收窄。他划的界是:定型之后、不许回写时,塞尔处处是对的;批评的不是他研究做事那一段,而是他说五类穷尽一切。给SDE自己的死法是:若找到不依赖路与土的先在的「懂」,第一条命题即死。