语言发生学HU ZHIYING
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语言这一条线上的每一篇

十二篇长论文,共约 28.5 万汉字,另有一部专著。按栏排列,每篇给出字数与创新智商。输入任意词即时筛选;点标题读原文。

栏 二

语 感

5 篇 · 13.6 万字

同一个问题「何谓语感」问了十遍,上线五篇。五篇不是一件事的五次改写——各自撤销的前提不同,因此是五件事。

撤销的前提:一句话的好坏由它自己决定。这里改用它给对方留下的位置来量——话说完之后,可接的路是变多还是变少。

撤销的前提:语感好=掌握的形式更多。这里改问剩余量——同样说对一句话,一个人还剩多少可变的余地,才决定他下一次说不说得成。

撤销的前提:当前的语言系统是同步的当前状态。这里指出不同时期习得的层同时在场,此刻开口的未必是最新那一层。

撤销的前提:一句话的类别在出口那一刻就定了。这里指出归类是在关系里落成的,出口时它还处在未决态。

撤销的前提:说得准=不出偏差。这里把标准换成回得来——偏出去之后还能不能找回原来的目标。

语感频道(含未上线五篇的落选理由与分工地图)→

栏 三

语 法

4 篇 · 9.6 万字

四篇合起来是一条规则的一生:证据先到、取得改判权、把差异交给新载体、最后退役。

语法不是一条恒定的线。环境在某个区间内可以改判一句话的合法性,出了这个区间就失效——这一栏本身可以被量出来。

一条规则被承认之前,支持它的用例已经在流通。空档期里那些说法既不合法也不违法——它们的处境决定了规则最后长成什么样。

形态消失不等于区别消失。同一个差异会换一个地方继续存在——语序、虚词、语调。守住的从来不是形式,是差异。

规则不是突然作废的。它先失去改判权,再被少数语域收留,最后连收留它的地方也不再需要它——退役是一段有结构的过程。

语法杂谈频道 → · 这一栏已成书:《语言的智慧》第 62 号 →

栏 四

语言教学与习得

3 篇 · 5.4 万字

教得越准、纠得越快,学的人反而越早停下——这一栏追的是教学动作本身的代价。

即时纠错把试错的窗口关掉了。孩子被换走的不是分数,是在错与对之间自己长出判断的那一段时间。

一套思想被后人"用起来"的那一刻,也被裁掉了用不上的部分。收编让它活下来,代价是它再也长不出原来那种东西。

石化不是学习者的惰性,是被制度生产出来的:一个够用、被接受、不再有人纠正的语言状态,正是庇护它的那套安排造出来的。

附 一

那个数是什么

每篇后面的三位数是创新智商,测的不是文章写得顺不顺、引了多少文献,而是一个此前不存在的认知物在发生意义上走了多深。五个维度:结构精确度、差异锐度、纠缠深度、不可还原性、可证伪性。

< 120不可还原性跌破闸门,一票否决,不上线
130 – 140成熟研究者水平
140 – 150资深学者水平
≥ 150本体论级,本站尚无

本栏十二篇的区间是 135 – 143。分数由主站独立盲评通道出具,作者本人不参与评分;已印在页面上的是盲评分,不是修改设计目标。全部篇目的共同短板是同一维——不可还原性:语言学是一片正主密集的地方,一个新命名很容易压回某位已有学者的位置上。这也是本站往后要重点攻的那一维。

附 二

这些文章是怎么生产的

不是先有观点再找材料。每一篇都从一个具体的困惑起步,把三门与语言无关的成熟学科放在一起对撞,逼出它们共有的那个前提,再用其中一门自己的材料把这个前提推翻——推翻之后剩下的那个东西,就是原来没有名字的新对象。给它命名,给它一个能算的读数,再交给可能推翻它的证据。

这套做法在主站有完整的通俗讲解:《SDE 多学科通融创新法》(用剩菜、旧衣服、杂物抽屉三个日常例子讲原理)。