之三 · 互动时间拓扑 · 首发互动时间拓扑与学习及物性的重建：劳动-验证耦合间隔作为一个跨层控制变量
既往研究把反馈当成语义内容，追问「说了什么」；本文追问「隔多久说」。从学习者动笔到第一个评价信号抵达的那段间隔，是一个横跨家庭、课堂与算法平台三层的控制变量——它一旦趋近于零，即使反馈内容完全符合自主支持的标准，学习也会从指向问题转为指向验证。
网页长文 · 约 2.1 万字 · 发表于2026年8月4日 · SDE 创新智商 133（全文盲评 · 待独立复核）
之二 · 青少年数字化依赖 · 首发生成寄生与活性湮灭：行动者自我初次生成场错位的发生学机制
被寄生的宿主不是人，是「行动者自我的生成」这件事本身。堵与疏共享一个预设：存在一个已经生成好的主体，只是需求没被满足。撤销它之后，问题变成：那个拥有需求的「谁」，第一次是在哪里出生的。
网页长文 · 约 2.6 万字 · 发表于2026年8月4日 · SDE 创新智商 135（全文盲评 · 待独立复核）
之一 · 教学互动发生学 · 首发 · 四篇合并稿代办：教学互动中被替人完成的那道工序
一位实习教师沉默的几秒、一位数学家安静的等待、一门讲了两千年也没教会的耐心、一套先抽干土壤再要求人无限有耐心的制度——四件事是同一件事的四层。被代办掉的不是知识，是学习者独自做出未确证抉择并承担其重量的那个认知事件。
网页长文 · 约 1.9 万字 · 发表于2026年8月4日 · 四篇原稿盲评 129／127／125／122（合并稿不作认证分登记）
编 者 附 记 · 择优与未发七篇
十篇选三：分工地图与未发理由
按本站规矩，同一作者同题族的择优结果与理由须公开，不能只烂在后台。观海听涛首批交来十篇（文件名标 13 篇，实为 10 篇：《主体磁场断裂》在同一文档中重复了一次）。
发三篇的理由。《代办》是四篇教学互动稿的合并稿——四篇共用同一骨架，分开发表会四次自撞，合并后从四个竞争概念变成一条论证的四层。《生成寄生》是十篇里唯一动了前提而非场景的一篇：它不问「需求有没有被满足」，而问「那个拥有需求的主体是不是从未在现实中出生过」，因此在不可还原性一维上明显高出同批。《劳动-验证耦合间隔》是十篇里操作化程度最高的一篇：三个构念都有可测定义，三条命题都写成了带控制条件的可检验形式。
未发四篇的理由（青少年手机题下）。《临时脚手架》《铸印饥饿》《主体磁场断裂》与《生成寄生》同题并行，其中前两篇的核心命题分别可被温尼科特的过渡性客体与阿伦特的行动概念大幅覆盖；《主体磁场断裂》的核心词「磁场」经删学科刀检验不承重——把它换成「自我整合场域」，全文论证一句不损，且该篇无参考文献表。同题四篇择一发表。
未发一篇的理由（教育评价题下）。《感觉的征用》是十篇里分数第三高的一篇，未发的原因不是分数：正文以第一人称陈述了「笔者 2021 至 2023 年对 34 个家庭的访谈与其中 12 个家庭的两年追踪」，并附有直接引语。这类田野材料无法核验，按本站发表准入规程属阻断项。此篇退回作者，改为明标的思想实验体例后可重新送审。
本批发现的三处硬缺陷及处置。其一，两篇原稿把数学家拉里·古思误置于普林斯顿、并称其为麦克阿瑟奖得主，另有一篇称王虹在普林斯顿攻读博士——三处均不确，已核实更正（古思为麻省理工学院数学系教授，王虹是他在麻省理工的博士生）。其二，两条无法核实的引注（「王虹 2018 年公开网络文章」与「Wang, Hong 2022, MIT Math News」）已撤销，改注为 2026 年 7 月王虹获菲尔兹奖后的公开采访与媒体报道。其三，一处伪精度（「可外化的部分约 95%%、只能自沉积的部分约 5%%」）已撤回。全部更正过程写在各篇的附论零中，未作暗改。