未来大学的课堂模式典范革命
九问模式 · The Paradigm Revolution of the Future University Classroom: The Nine-Question Mode
同一个临床医学五年级的学生许宁，一种一学期里听老师讲完老年人跌倒的危险因素，期末把清单复述得条理分明；另一种一学期里拿到的是九个问题，她把“因为年纪大”押上桌，被问回病房，最后交出一条开学时连老师也写不出的本病房假说。前者交付知识，后者交付发生。两种一学期都可以是好教学，本书先为讲授体系记功，再问讲授降为底盘之后，课堂还剩什么理由存在。本书讲后一种课堂：统一性知识的再发生是练手，应在中学完成；大学是战场。老师用装有 SDE 工序层的大模型，从谱系母本里打造九问，每一问过题闸；学生改题、写第零轮初判、与 ChatSDE 多轮问对、下现场取证、重写成子本；成绩给八项发生剖面，档案再回写成谱系。全书七编二十六章，每章末写明这一章的说法在什么情况下算错；导论按主张逐项划界，交代哪些部件前人早已有过、本书多出的是哪一格；书中人物与课堂都是构造案例，附录二的小样本试跑只作先验。
阅读、学习、智能问对三位一体出版单元
判词
子本建造，就是未来大学的教学核心目标。老师用装有 SDE 工序层的大模型，从谱系母本打造九个研究课题；学生改题、自由多轮地问对、下到自己的现场，把一个连老师也写不出终点的判断发生出来，写成自己的子本；ChatSDE 逼近而不说破。
随身三问：这一问，拿掉学生的现场还答得出吗？核心判断是谁先说出来的？这门课结束时，有什么被回写了？
承重命题（WDS博士 2026 年 10 月 29 日口述）
九问课堂的七步
| 步 | 谁来做 | 输入 → 产出 |
|---|---|---|
| 一 | 老师＋装有 SDE 工序层的大模型 | 谱系母本（前沿专著＋课题组档案）→ 母本精要库（方程、路径、动力三类判断） |
| 二 | 老师＋大模型 | 精要库＋学生画像 → 九问（每问先过题闸：拿掉学生的现场，通用大模型答不出才算数） |
| 三 | 学生 | 九问 → 改题（两锚：根还在，离现场更近） |
| 四 | 学生＋ChatSDE | 第零轮初判＋多轮自由问对 → 发生档案（按坏法选刀，逼近不说破） |
| 五 | 学生 | 问对成果＋现场证据 → 子本（重写，不是翻译） |
| 六 | 全班 | 同学碰撞场 → 班级子本 |
| 七 | 换手评审 | 八项发生剖面（创新智商为核心）→ 学业成绩；问对档案回写母本精要库 |
三位一体
本书同时是一个出版单元：全文阅读、二十六章学习任务（学习包）、专属智能体「不说破」的对话。入口见上方按钮，或到智能体页。
全书结构
- 前置 出版信息 · 作者介绍 · 导论 课堂在交付什么
- 第一编 S：母本与九问（立骨）（第 1—4 章）第1章 练手与战场：发生技术前移到中学 · 第2章 教材退场之后：统一性知识移交大厂 · 第3章 谱系母本精要库 · 第4章 出题台：九问打向尚不存在的判断
- 第二编 D：改题与问对（走来路）（第 5—7 章）第5章 改题权：学生改题、提升题 · 第6章 问对ChatSDE：第零轮与多轮自由问对 · 第7章 一破一立：批判性激发与工序选择
- 第三编 ChatSDE与通用大模型：知识发生上的差别（第 8—11 章）第8章 两种默认：替学生说破与逼近不说破 · 第9章 信息发生与知识发生：差别落在哪一环 · 第10章 工序层：模型是发动机，工序是驾驶术 · 第11章 对照实验：差别怎样被检验，怎样算错
- 第四编 E：打造子本与落壤（铺土壤）（第 12—14 章）第12章 子本打造：重写不是翻译 · 第13章 子本进入底盘：RAG、Skill与子本系列 · 第14章 同学碰撞场：班级子本的涌现
- 第五编 学业评估：多项目与权重组合（第 15—18 章）第15章 学业成绩的结构：八项目与发生剖面 · 第16章 核心项：子本创新智商与完成度 · 第17章 过程项：改题、问对与现场证据的计分 · 第18章 权重组合：学段、课型、学科与自选
- 第六编 学科九问样板（第 19—23 章）第19章 医学：病房里的九问 · 第20章 化学：实验室里的九问 · 第21章 物理、工程与计算：装置与系统里的九问 · 第22章 经济与法学：交易与裁判里的九问 · 第23章 历史与文学：史料与语言里的九问
- 第七编 回写与大学的领地（第 24—26 章）第24章 回写：档案回到谱系母本，课程成为谱系 · 第25章 过渡期与一个学期的样子 · 第26章 大学造驾驶术：工序智能体与护城河
- 后置 结语 另外五条路 · 参考书目 · 附录两件 · 后记
它怎样才算错
本书每章末都写了「本章怎样算错」，并在附录二报告了一次小样本试跑——它已经推翻了初稿第 8 章的一个判断：通用大模型在默认配置下并非不批判，而是替学生说破。若在真实课堂里，九问课堂与对照课堂在题闸打回率、核心判断首发率与子本的不可还原性上看不出差别；若学生拿不出可追溯的问对与现场轨迹；若装有工序层的问对与开启学习模式的通用大模型分不出高下——本书相应的主张就要修改，必要时撤回。
书中的许宁、沈澄、周川等人物与他们的课堂，都是为说明工序而写下的构造案例，不是调查结果；附录二的试跑由同一家族的模型作答与评判，只作先验，不作独立证据。
作者简介
王德生（Desheng Wang），博士，SIO 本体论与 SDE 发生学创立者。湘潭大学数学系本科、硕士，中国科学院数学研究所博士，中国科学院计算数学研究所博士后。曾任英国斯旺西大学高级研究员、新加坡南洋理工大学数学系助理教授（博士生导师）与资深研究科学家；在计算数学与图形学国际期刊发表论文 47 篇。现任德麦国际（Demai International Pte. Ltd.，新加坡）创始人、首席执行官，主持 SDE Universes 平台（sdeuniverses.com）。
成书说明：本书的承重判断由 WDS博士于 2026 年 10 月 29 日在一次问对中口述；文字在其指令下由 AI（Claude）协作成稿：先拟提纲，十路分章并行执笔，两路换手评审，一次小样本试跑，十路修订，再经审稿、校稿、终审三审统稿。同一底座的多位执笔者、评审者与编辑不能互作独立证据，书中的判断须由真实课堂来检验。