READ · LEARN · DIALOGUE · 第531卷

孩子的数学理解是怎样发生的

从旧知识的重新理解到有根据的保留与修订

陈春妮著 · 网络发布版

ISBN 979-8-90690-531-4

从孩子的算式、图、解释和旧作品出发，辨认新学习怎样改变旧知识的关系、条件与用途；把答案正确、理解形成和后续独立使用分开检验。

让阅读、记录和追问接在一起

孩子能做出新题之后，是否也重新理解了原来会做的题？他保留旧方法，是固守习惯，还是能够说明它适用的条件？教师怎样从孩子的解释、操作与旧作品中作出有根据的判断？

全书围绕“有范围的回写”展开：新学习让旧知识的关系、条件或用途获得重新解释，改变需要能被核对，也需要容许合理的保留。课堂里的正确答案、与本人过去相比的变化和后来独立使用的结果，各自需要相应证据。

全书目录 · 33个阅读入口

陈春妮，1978年5月生，湖北宜都人。高级教师、楚天名师、湖北省特级教师，宜昌市第一届、第二届、第三届名师。担任北师大基础教育教材培训专家、湖北师范大学教师培训项目授课专家、宜昌市卓越教育人才培养计划项目组导师，入选宜都市拔尖人才。

现主要担任宜都市教学研究室教育发展研究中心主任、小学数学教研员，主持宜昌市和宜都市名师工作室。她的课堂情智共融，深受学生喜爱。曾获国家级赛课一等奖、省市级优质课奖，并获宜昌市教师基本功竞赛第一名。

在《中小学数学》《小学教学》等杂志发表文章四十余篇，已出版一部学术专著，研究成果获“宜昌好教研”成果二等奖。

主持的“春妮工作室”获评湖北省优秀网络教研工作室。她独创的“1+2+4”团队工作法有效促进了教师成长共同体建设，被评为宜昌市优秀班组管理工作法。