章节目录

八编48章 · 192节 · 导论与结语
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导论 · 让新知识发生的根基

第一编　基础性知识革命：我们究竟把什么当成了基础
  1. 第1章 此基础非彼基础：从获奖期待到知识根基之问 · 翻页定位
  2. 第2章 记住了基础信息，为什么不等于掌握了基础知识 · 翻页定位
  3. 第3章 真正的基础知识：知识体系的底层生成关系 · 翻页定位
  4. 第4章 创造改变的不只是答案，还有概念、规律与结构 · 翻页定位
  5. 第5章 “必须”的真正含义：不是先取得创造资格 · 翻页定位
第二编　SDE本体论：三门根学科共同的存在根基
  1. 第6章 从主客互动到SDE：创造究竟使什么发生 · 翻页定位
  2. 第7章 S是显露：成果怎样出现而又不等于全部存在 · 翻页定位
  3. 第8章 D是差异序列：不是变化记录，也不是活动次数 · 翻页定位
  4. 第9章 E是特征纠缠：为什么不能简化成背景、环境或关系表 · 翻页定位
  5. 第10章 三界与E2：信息三学科在整个体系中的位置 · 翻页定位
  6. 第11章 从本体论到知识论：知识为什么必须是完整SDE · 翻页定位
第三编　SDE方法论：使发生可以被进入、组织与检验
  1. 第12章 三方程：从三个标签到相互规定的具体关系 · 翻页定位
  2. 第13章 六路径：进入发生的六种基本次序 · 翻页定位
  3. 第14章 三原理：两维相互作用如何促成第三维改变 · 翻页定位
  4. 第15章 三方程、六路径、三原理如何共同工作 · 翻页定位
  5. 第16章 发生性认知：从解释已有到参与新生 · 翻页定位
  6. 第17章 发生必须接受什么检验 · 翻页定位
第四编　SDE符号学：新概念怎样从特征纠缠中发生
  1. 第18章 符号不是外贴标签：粒子态何以成立 · 翻页定位
  2. 第19章 整体性、稳定性、独立性如何发生 · 翻页定位
  3. 第20章 新概念就是新的具体三方程关系之命名 · 翻页定位
  4. 第21章 方程怎样表征纠缠，又怎样避免遮蔽纠缠 · 翻页定位
  5. 第22章 三界中的概念创造：科学概念、行动概念与自我概念 · 翻页定位
  6. 第23章 概念创造实验室：从模糊经验到可传递的新概念 · 翻页定位
第五编　SDE逻辑学：新规律怎样在纠缠序列中发生
  1. 第24章 逻辑不是只在结论之间：释放如何引发释放 · 翻页定位
  2. 第25章 轨迹、速度、粘性：逻辑波态的三个研究入口 · 翻页定位
  3. 第26章 六路径怎样成为新逻辑的发生方法 · 翻页定位
  4. 第27章 发生逻辑、发展逻辑与形式逻辑 · 翻页定位
  5. 第28章 规律何时真的新：从相关叙述到可检验关系 · 翻页定位
  6. 第29章 逻辑创造实验室：让失败成为新路的发生点 · 翻页定位
第六编　SDE数学：从三原理到公理与新结构的发生
  1. 第30章 公理是推演的起点，不是发生的终点 · 翻页定位
  2. 第31章 三原理怎样成为数学公理：符号化与逻辑化的桥梁 · 翻页定位
  3. 第32章 从“一个”到数：单位、后继与归纳怎样获得根基 · 翻页定位
  4. 第33章 集合、关系与映射：对象边界和连接规则怎样成立 · 翻页定位
  5. 第34章 次序与运算：新代数结构怎样发生 · 翻页定位
  6. 第35章 空间与场：连接、度量和几何结构的发生 · 翻页定位
  7. 第36章 三界的数学：共同形式怎样成立，差异怎样保留 · 翻页定位
  8. 第37章 数学创造实验室：建立新公理候选并接受结构检验 · 翻页定位
第七编　人—AI复合创造：三门根学科如何共同工作
  1. 第38章 从大模型的三态地基，到人的创造力地基 · 翻页定位
  2. 第39章 创造者不只是人或机器：复合体怎样形成 · 翻页定位
  3. 第40章 概念、逻辑、结构的共生：不是三道流水线 · 翻页定位
  4. 第41章 共同创造的完整实作：从问题到可检验成果 · 翻页定位
  5. 第42章 创造力怎样评价：防止AI替你制造“我会了” · 翻页定位
第八编　基础教育如何重建：从教结果到教发生
  1. 第43章 课程革命：SDE发生学怎样成为共同基础 · 翻页定位
  2. 第44章 从儿童到大学：发生性认知的层级设计 · 翻页定位
  3. 第45章 教材革命：把定义、定理和公式写回发生过程 · 翻页定位
  4. 第46章 课堂革命：一堂课怎样成为知识发生过程 · 翻页定位
  5. 第47章 教师与学校：谁来组织并护持发生 · 翻页定位
  6. 第48章 怎样检验这场基础性知识革命 · 翻页定位

结语 · 使新的根基能够发生

参考资料与构造记录