第二天 · SDE教材发生学

第二天动手做教材。上午数学：先把已经拆好的小学数学发生内容整套看一遍，再带大家用 ChatSDE 自己发明还没拆过的那些主题。下午两科：语言进 ChatJohn，把语义、语序、语法逐层拆开；最后是科学。

上午 · 9:30–11:30　SDE 数学教材发生学

一、先看已经做好的：小学数学的十一处

不从方法讲起，从成品讲起。小学数学里最要紧的那些概念，已经一处一处拆过了——每一处都写清楚了三件事：孩子心里原来那本账写的是什么、当年那条被磨掉的路是什么、课堂上靠哪一个动作让他撞一次。

已经拆好的	孩子心里原来那本账
数	「数就是数出来的那个字」
位值	「数字一个一个往上排」
加法交换律	「这是规定」
乘法	「乘法就是加得快一点」
分数	「3 比 2 大，所以 1/3 比 1/2 大」
等号	「等号后面写答案」
三角形内角和	「书上说是 180 度」
退位减 · 平行四边形面积 · 小数 · 平均数	（四处延伸，同样拆到底）

这一整套就是这三天的底稿。上午前半场把它当范本看：一份「发生内容」长什么样，看完就有数了。

二、然后自己发明：小学数学还有一大半没拆

拆好的只有十一处，小学数学远不止这些。时间与钟面、周长与面积、角、倍数与因数、统计图、比与比例、字母表示数、圆、负数……这一段就是带着大家，用 ChatSDE 把它们一个个做出来。

给 ChatSDE 三样，要它交回三样

给它：①这个概念　②孩子最常犯的那一个错　③课本上它出现的那一句原话。
要它：①当年还有过哪些别的走法、哪一种后来被淘汰了　②能让孩子当场撞上的一件具体东西（能拿在手上的，不是一段话）　③一句能开锁的问话。
⚠ 不要问它「这个概念怎么教」——那样它给的是更漂亮的老办法。

产出的验收只有一条：你做出来的这份东西，能不能把昨天那张四行卡填满。填不满，说明还停在教案，没到发生内容。

上午散会时，每位数学老师手上要有至少一个自己做出来的新主题。别科老师同样上机，只是换成自己那一科的概念——做法一模一样。

下午 · 14:00–16:30　SDE 语言发生学教材 · ChatJohn ／ SDE 科学发生学

一、语言这一科，卡在三层上

语言不是背会的，是用会的。可教材把它写成了三摞要记的东西：词的意思、句子的次序、语法的规矩。这三摞每一摞当年都是被用出来的，不是被定下来的。

层	教材通常怎么给	它当年其实是怎么来的
语义（意思）	一个词配一条解释，背下来	意思是用出来的。同一句「你真行」，可以是夸，也可以是骂——决定它是哪一个的，从来不在词典里
语序（次序）	「就是这么排的」	次序是被逼出来的：不这么排就说不清谁对谁做了什么。换一种排法会怎样，可以当场试
语法（规矩）	先给规矩，再做练习	语法是事后总结出来的账，不是事先定下的法。孩子说错的那一句，往往正踩在这本账还没盖住的地方

二、上机：ChatJohn

语言这一科有专门的一台——ChatJohn，在语言分站上（lang.sdeuniverses.com/chatjohn）。它读的是语言这一路的材料，不跟主站混。

带一句真错句进去，别带概念

拿本班孩子上周真说错、真写错的一句——原话，别改。问它两件事：这一句卡在哪一层（意思、次序、还是规矩）；这一层当年是怎么被用出来的。
拿到答案之后，自己再多做一步：把这一句拿回去在课堂上再用一次，让说错的那个孩子自己听出不对——这一步 AI 替不了。

三、SDE 科学发生学

科学教材是最容易只剩结论的一科：一课书翻下来，全是「这个是对的，记住」。可科学里的每一条结论，当年都踩着一堆被推翻的说法站起来——而那些被推翻的说法，恰恰跟孩子现在心里想的一模一样。

所以科学教材的还原动作只有一个：把当年被推翻的那个说法找回来，摆在课的开头。然后让全班先押注——你猜会怎么样，为什么。押完再做。

押错的那些孩子，才是这节课真正教得动的人。押对的那些，要多问一句「你怎么知道的」——很多时候答案是「书上写的」，那就等于没押。

科学组要提前定一个结果出人意料的小实验，下午当场做。越是「明明应该是这样、结果不是」的越好。

这一天的现场安排

学校准备：投影、可联网的电脑或平板（两人一台，上下午都要上机）、各年级各学科的课本各一册（现场随手翻，不预先挑）、任务卡每组一张、白板或大白纸每组一张，外加科学组定好的那个结果出人意料的小实验的器材。
老师自带：数学组——你想拆但还没拆过的那个主题；语文英语组——本班孩子上周真说错或写错的一句原话（照抄，别改）；其余各科——本组下周要上的一节真课的课本页码。

上午 · SDE 数学教材发生学

9:30–11:30　共 120 分钟　·　逐环节安排

时间	分钟	环节与做法
9:30–9:45	15′	昨天那把尺，先量一遍拿出昨天的纸条。问一句：昨天回去有没有哪一刻，你自己原来的想法被推翻了？答得上来的举手。这既是复习，也是当场示范这把尺怎么用在成年人身上。
9:45–10:25	40′	先看成品：小学数学已经拆好的十一处不从方法讲起，从成品讲起。数、位值、加法交换律、乘法、分数、等号、内角和，外加退位减、平行四边形面积、小数、平均数——一处一处过。每处只讲三件事：孩子心里原来那本账写的是什么／当年被磨掉的那条路／靠哪一个动作让他撞一次。看完这一段，一份「发生内容」长什么样，全场就有数了。
10:25–10:35	10′	休息
10:35–11:25	50′	上机：用 ChatSDE 发明还没拆过的主题小学数学远不止那十一处——时间与钟面、周长与面积、角、倍数与因数、统计图、比与比例、字母表示数、圆、负数……现在自己做。给 ChatSDE 三样（概念／孩子最常犯的那个错／课本上的那句原话），要它交回三样（当年别的走法／能拿在手上的一件具体东西／一句能开锁的问话）。⚠ 不许问「这个概念怎么教」。别科老师同样上机，换成自己那一科的概念，做法一样。
11:25–11:30	5′	收口每人手上要有至少一个自己做出来的新主题，并且能把昨天那张四行卡填满。填不满的，下午找人一起补。

下午 · SDE 语言发生学教材／ SDE 科学发生学

14:00–16:30　共 150 分钟　·　逐环节安排

时间	分钟	环节与做法
14:00–14:10	10′	落座与任务卡语文英语组一张卡、科学组一张卡、其余各组按自己那一科照做。卡还是昨天那四行。
14:10–14:35	25′	语言这一科卡在三层上语义（意思）、语序（次序）、语法（规矩）。逐层说清楚它当年是被用出来的，不是被定下来的：「你真行」同一句可夸可骂，决定它是哪一个的从来不在词典里；次序是不这么排就说不清谁对谁做了什么；语法是事后总结出来的账，孩子说错的那一句往往正踩在这本账还没盖住的地方。
14:35–15:15	40′	上机：ChatJohn进语言分站上的 ChatJohn。带一句真错句进去，别带概念——本班孩子上周真说错、真写错的原话。问两件事：这一句卡在哪一层；这一层当年是怎么被用出来的。拿到之后自己再多做一步：想清楚回去怎么把这一句再用一次，让说错的那个孩子自己听出不对。
15:15–15:25	10′	休息
15:25–16:05	40′	SDE 科学发生学：把被推翻的说法找回来科学教材最容易只剩结论。可每条结论当年都踩着一堆被推翻的说法，而那些说法跟孩子现在想的一模一样。还原动作只有一个：把当年被推翻的那个说法找回来，摆在课的开头。现场做那个结果出人意料的小实验，但做之前全场先押注。押对的要追一句「你怎么知道的」——答「书上写的」就等于没押。
16:05–16:25	20′	交叉试讲：讲给外行听各组 4 分钟，讲给别科的老师听自己上午/下午做出来的那一份。听的人只回答一句：听懂了没有。听不懂，就是还没拆开。
16:25–16:30	5′	收口确认明天各人要带来的那一节真课（自己的，不是本组的）。

主讲与巡场的三条纪律

巡场只问问题，不给答案——包括老师问你的时候。
上机时不许问机器「这个概念怎么教」——问了它就给一套更漂亮的老办法。
语言那一段必须用真错句，不许用编的例句。编的句子背后没有那本账。
跨科试讲时，听的人不许替讲的人补话。

散会时，你带走什么

一整套已经拆好的小学数学发生内容，直接能用
一个自己用 ChatSDE 做出来的新主题
语言三层（意思 · 次序 · 规矩）各自的还原做法，以及 ChatJohn 会用了
科学课的一个动作：把被推翻的说法找回来，先押注再做

SDE教材发生学

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